7.2 10000以内数的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

7.210000以内数的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.210000以内数的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学内容

教材章节：人教版二年级下册数学第7.2节

内容：10000以内数的认识，包括10000以内数的组成、数的顺序、数的读写、数的比较大小以及数的性质等。通过本节课的学习，学生能熟练掌握10000以内数的认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，让学生在数的认识过程中，体验数与数的联系，发展学生的逻辑思维能力；提升学生的符号意识，通过数的读写和比较等活动，使学生能够用数学语言表达和交流；增强学生的空间观念，通过观察和操作，让学生感知数的空间分布；同时，培养学生解决问题的能力，鼓励学生在实际情境中运用数的基本概念和性质解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备一定的数感和基本的数学运算能力，能够认识100以内的数，进行简单的加减法运算。他们在日常生活中也有一定量的数数和认数的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们在学习上倾向于直观、形象的方式，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。部分学生可能对数学学习有较强的抽象思维能力，而另一部分学生可能更依赖具体形象的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识10000以内数时，可能会遇到数的大小难以直观感知、数的读写容易混淆、数的大小比较不够熟练等问题。此外，对于部分学生来说，从100以内数过渡到10000以内数，可能存在认知上的困难。在教学过程中，教师需要关注这些可能出现的困难，通过适当的教学策略帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级下册数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、数轴、数的组成图示等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等教具，用于学生进行数的组成和比较大小等操作。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保教学活动的顺利进行。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们能说出一些100以内的数吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生回顾已学的数。

（2）教师引导学生思考：“那么，10000以内的数又是怎样的呢？今天我们就一起来探索10000以内数的奥秘。”

二、新课讲授

1.认识10000以内数的组成

（1）教师展示数轴，引导学生观察数轴上的数字，并提问：“数轴上的每个数字表示的是什么？”

（2）学生回答后，教师总结：数轴上的每个数字表示一个数，数轴上的数是按照一定的顺序排列的。

（3）教师展示10000以内的数的组成图示，引导学生观察并思考：“10000以内数的组成是怎样的？”

（4）学生回答后，教师总结：10000以内数由个位、十位、百位、千位组成，每位的数字表示的是这个数在该位的计数单位。

2.数的顺序

（1）教师引导学生观察数轴，提问：“数轴上的数是如何排列的？”

（2）学生回答后，教师总结：数轴上的数是按照从小到大的顺序排列的。

（3）教师展示10000以内数的顺序图示，引导学生观察并思考：“10000以内数的顺序是怎样的？”

（4）学生回答后，教师总结：10000以内数的顺序是按照个位、十位、百位、千位的顺序排列的。

3.数的读写

（1）教师展示数的读写示例，提问：“如何正确地读写10000以内的数？”

（2）学生回答后，教师总结：读写10000以内的数，从高位到低位依次写出每一位的数字，如果某一位上没有数，就在那个数位上写0。

（3）教师引导学生进行数的读写练习，巩固所学知识。

4.数的大小比较

（1）教师展示数的大小比较示例，提问：“如何比较两个10000以内的数的大小？”

（2）学生回答后，教师总结：比较两个10000以内的数的大小，先比较它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数字大的数大。

（3）教师引导学生进行数的大小比较练习，巩固所学知识。

三、巩固练习

1.教师组织学生进行数的读写和大小比较的练习，以巩固所学知识。

2.教师巡视课堂，个别指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些关于10000以内数的内容？”

2.学生回答后，教师总结：我们学习了10000以内数的组成、数的顺序、数的读写和数的大小比较。

3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在