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《漏》教学设计（第二课时）

一、复习课文，导入新课

1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

2.导入：这么有意思的故事，今天，我们就要一起来讲一讲，复述一下。

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，点明本节课的教学重点。

二、精读课文，学习复述

（一）故事的起因。

1.同学试着讲一讲这个故事的起因，教师评价：要复述必须把故事情节说清楚。（板书：讲清楚情节）

2.试着完成下面的填空：

从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了（），老虎想（），贼想（），所以都去（）。

（二）故事的经过。

1.教师指名分自然段朗读第3～9自然段，学生思考：故事开头讲了老虎和贼去偷小胖驴，他们成功了吗？为什么？

2.学生讨论，教师相机出示课后第3题中的第一行图片及提示：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。

3.自读课文第10～18自然段，想想被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么。

（1）学生分角色朗读第10～18自然段，读出老虎和贼害怕的感情。

（2）学生交流老虎和贼之间发生的事情。

师相机出示课后第3题中其余的图片及提示。

①出示：虎驮着贼，贼骑着虎。

②虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。

③虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。

4.导学：老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后，贼意外骑到了虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？

5.指名回答（原来是还不死心，想想不甘心还想回去抓驴呀）。这样就不矛盾了，故事可谓一波三折，把这个故事的条理理清，就可以开始讲故事了。

6.指名尝试有条理地讲一讲。

7.跟课文比一比，你觉得刚才的同学讲得怎么样？学生自评、互评。

8.小结板书：看来光把故事情节讲清楚是不够的，我们还要把故事讲生动。（板书：讲生动故事）

9.怎样把故事讲生动呢？离不开故事主人公的感情、语言和心理活动。虎和贼越是害怕“漏”，故事就越生动，越有趣。

（1）结合课前填写的学生活动卡交流，找到相关句子：

①交流老虎害怕“漏”的句子，说说老虎是怎么想的，他的心情怎么样。

②交流贼害怕“漏”的句子，说说贼是怎么想的，他的心情怎么样。

（2）指导学生有感情地读一读。

（3）小组合作，试着把故事的经过有条理地、生动地讲一讲。

（三）故事的结尾。

1.故事一波三折，到底“漏”是什么？读到故事的结尾相信大家已经有了答案。（学生交流，板书：老公公老婆婆再说“漏”）

2.通过刚才的学习，我们学习了复述故事的方法，不但要把故事有条理地讲清楚，还要把故事讲生动，讲有趣。

3.同桌互讲互评。

设计意图：以文本为突破点，在学习的过程中，教会学生复述故事的方法，由扶到放，同时培养学生的概括和口头表达能力。

三、总结想象，拓展延伸

1.把老虎和贼吓昏的“漏”居然是漏雨，同学们，漏雨可怕吗？（不可怕）为什么老虎和贼会怕成那样呢？

因为他们不知道“漏”是什么，再加上他们又想去做偷驴、吃驴这样的坏事，所以心里特别害怕，这样就叫作“做贼心虚”。

2.你想对老虎和贼说些什么？

3.把这个故事绘声绘色地讲给自己喜欢的人听。

4.搜集有趣的故事，和同学分享。

设计意图：此环节的设计，旨在激发学生的想象能力和复述课文的能力，同时把课内阅读向课外阅读延伸，使学生从书本到想读书，爱读书，泛读书。

板书设计：

漏