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《漏》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

教学内容来源：小学三年级语文（下册）第八组

教学主题：有趣的故事

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，与他人交流阅读的感受。

（3）基于口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

2.学情分析

（1）基于识字写字：三年级学生有主动的识字能力，能利用音序、部首检字法查字典，能使用硬笔熟练地书写正楷字，但写字姿势以及书写习惯上还需要教师进一步的指导。

（2）基于阅读：学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学生已经学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，但不够完整，能简单复述叙事性作品的大意，能与他人交流阅读的感受，但还需要教师进一步的指导。初次接触复述，能按要求复述这则故事还有一定困难，容易像背课文一样，概括能力、处理详略得当的能力还需提升。

（3）基于口语交际：学生能够用普通话交谈，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的感受和想法，但在表述时不够贴切，讲述故事不够具体生动，这些还要教师进一步指导。

3．教材分析

《漏》是统编教材三年级下册第八单元的第三篇课文。本单元的人文主题是“有趣的故事”，语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。”从文本特点来看，《漏》是一则民间故事，“这一类”故事大都以口头形式传播，从生活实际出发，用充满想象的语言讲述情节夸张的故事。从“这一篇”看，这则故事出现了多处“巧合”和“误会”，情节起伏跌宕，内容妙趣横生。

教学目标

1.会读“脊背”“厉害”“骨头架”等生字新词，会写“贼”等生字。

2.发现故事中的“巧合”和“误会”，感受情节设置的巧妙。

评价任务：

1.通过采取指名认读、开火车读、游戏抢读等方式，教师倾听、观察来评估学生的识字写字目标落实情况。

2.通过师生对话、生生对话、情景表演、分角色朗读等方法，了解故事内容，感受情节设置的巧妙，体会故事的趣味。

教学过程：

第一课时

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

交流导入

引出课题

（4分）

1.从学生熟悉的民间故事导入，明确文体意识，引出课题。

2.板书课题，教写“漏”字并理解漏的多个词义。

由学生比较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。

环节二

初读课文

整体感知

（15分）

1.出示自读提示，整体感知课文；

2.小组合作完成认读字词，扫清阅读障碍。

3.交流易读错的字。

1.通过借助拼音、指名读等多种形式正确认读字词。

2.预习单上的第二、三题进行检测生字认读情况。

环节三

默读课文理清人物关系

（9分）

1.出示要求，默读课文。

2.故事是按照什么顺序写的？分为几个部分？

3.利用思维导图简述故事，理清人物关系。

1.根据要求，指导学会默读；

2.利用思维导图，简述故事，理清人物关系。这样能有效训练学生的思维能力和表达能力。

环节四

认识生字

学写汉字

（12分）

1.交流识字方法；

2.分类识字，左右结构的字居多，注意写时左窄右宽；

1.通过指导书写“漏、喂、狼、贼”字，使学生学会汉字书写需要注意的三个方面。

2.知识清单检测。

板书设计：