第2节 建构分子模型（第2课时） 练习 浙教版科学七年级下册.pdf

第2节建构分子模型（第2课时）

核心概念聚焦

1.如图是电解水实验的装置图，下列说法错误的是（）

A.在水中加入少量氢氧化钠以增强水的导电性

B.反应一段时间后，甲、乙玻璃管中产生的气体体积比约为2：1

C.实验现象是水电解器两边都有无色气体生成，两管内水面下降

D.由电解水的实验得出结论：水是由氢气、氧气组成

2.水电解的过程可用图示表示，微粒运动变化的先后顺序是()

A.①②③④B.④①③②C.①②④③D.①④③②

3.如图是电解水的过程示意图，下列说法正确的是()

A.电解水前后分子种类没有改变B.水分子是由氢分子和氧分子构成的

C.水是由原子直接构成的D.水分子是由氢原子和氧原子构成的

4.只根据电解水的实验结果，还不能得出的结论是()

A.水由氢和氧组成B.水分子由氢、氧原子构成

C.通电条件下，水能发生分解D.一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成

5.电解水实验中产生气体的体积与时间的关系如图所示。分析正确的是()

A.与电源负极相连的电极上产生气体N

B.通电后气体产生的速率相同

C.气体M、N的质量比为1∶2

D.检验M、N气体可证明水的组成

6.最近很流行一款杯子——富氢养生水杯（如图所示），广告称闭合开关，3分钟快速改变

水质，迅速生成高浓度氢气。如果广告是真实的，下列说法正确的是（）

A.水是由氢气和氧气组成的

B.“水中产生氢气”属于物理变化

C.氢气在与电源正极相连的一端产生

D.杯中发生的化学反应的文字表达式为：水氢气+氧气

7.用“”和“”分别表示氢原子和氧原子，下图中能保持水的化学性质的粒子是（）

A.和B.和C.和D.

核心素养提升

8.理论上，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比

略大于2∶1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是()

A.反复多次实验查找原因B.实验所得数据与理论值差不多，可以认为实验已经成功

C.查找实验装置是否漏气D.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水

9.如图是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。试回答下列问题：

（1）甲试管中生成气体(填“A”或

“B”），

b应接电源的极。

（2）图中现象表明实验是“未开始”“刚开始”

还是“已进行一段时间”？。

（3）水在通直流电的条件下，生成了两种气体，

请书写其文字表达式：。

10.碘是一种由碘分子构成的非金属，某同学利用碘进行了如下的实验：（1）把少量的固体

碘放在湿润的馒头上，发现馒头会变蓝色；（2）再取少量的碘溶解在水中，用馒头去沾

取碘液，发现馒头也会变蓝色。则：

（1）从微观的角度分析，保持碘化学性质的最小微粒。

（2）取少量的碘放入烧杯中，用酒精灯加热，碘升华变成碘蒸气，把湿润的馒头放在碘

蒸气中，馒头(填“会”或“不会”)变蓝色。

（3）请用分子的观点来解释实验中的现象。

（4）现在市场上买来的食盐都是加碘盐，用馒头沾取少量的食盐水，馒头不变蓝色，由

此可知，食盐(填“存在”或“不存在”)碘分子。

创新素养应用

11.如图所示，图1是水电解实验装置，图2是我市科学老师针对图1实验自创新装置。