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火烧云
教学重点:
1、积累描写颜色的词语。
2、领悟描写事物动态改变的表达方式。
教学难点:
1、唤起学生视察大自然的爱好,激发酷爱奇妙事物的感情。
2、学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形态改变的特点绽开想像,尝试写一段话。
教学过程:
第一课时
激趣导入
天上的云是最常见的了,但是你们留意视察过它们的样子和改变吗?有一种云特别美,就是不能每天见到,它叫“火烧云”,让我们一起走进课文,观赏火烧云吧!(齐读课题)
初读课文,自学生字
请同学们自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
反馈:重点指导书写:霞、紫、葡、萄的字
学习多音字:模
整体感知,梳理结构
理解火烧云
什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜爱的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。
(学生选择自己喜爱的读书方式进行读书。)
明确:“天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。”这就是火烧云。
(师:你读书很仔细,找得很精确。谁能读得更有感情)
2、这句话中有一个动词用得特殊好,自己读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)
明确:“烧”这个动词用得好。
3、师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。
(课件展示:在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边,最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。)
4、师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?
预设:生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。
生:着火的时候,火势特殊大,特殊猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。
生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的奇丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。
5、师小结:你们真会思索!你瞧,祖国的语言文字真是太奇妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概,给人一种动态改变的感受。
(二)梳理文章结构
1、默读课文,这篇课文是根据什么依次记叙的?先写了什么,接着写什么,最终写什么?
明确:这篇课文是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”依次记叙的。
(板书:火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了)
2、划分段落层次:哪几个自然段写了火烧云上来了?
四、学习“火烧云”上来了
1、自由读课文1、2自然段,思索:火烧云上来了的景象是怎样的?找出相关的句子,说说你的体会。
明确:“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……””
2、这段话中有几个“变”字?人们的心情是如何的?(惊喜,快乐,快乐)从哪里看出来的?(笑盈盈)
(师:是啊,火烧云上来了,带给人们惊喜,快乐,也带来了生活的情趣)
3、夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?
(a、夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦!b、火烧云真宏大,把大地装扮得这么美丽。C、火烧云就像一位奇妙的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。)
师小结:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了改变,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。
4、我们可以带着怎样的语气去读呢?(惊喜的语气。带着赞美的语气读。)
(师:好!带着感情自己读读这段话。)(学生自由朗读第一自然段)
5、我们一起读,边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)
五、小结
这节课我们初步相识了火烧云,那火烧云有怎样的改变,有多奇妙?我们下节课接着学习。
其次课时
复习导入
通过上节课的学习,你学到了什么?
预设:1、“天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。”这就是火烧云。
这篇课文是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”依次记叙的。
“火烧云”中的“烧”这个动词用得好。
读中感悟,积累运用
学习“火烧云的改变”
(过渡:上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美,那火烧云的改变又是怎样的?)
自由读三~六自然段,边读边思索:作者从哪两个方面描写火烧云的改变?(学生自由朗读)
明确:写了火烧云的颜色,还写了它的形态。(板书:颜色、形态)
学习火烧云颜色的改变
火烧云颜色改变有什么特点?找出相关的句子。你从哪些词语体会到的?
明确:火烧云颜色改变特殊快。(板书:快)我从“一会儿”这个词体会到的。?
追问:你从“一会儿”这个词中还体会到什么?
明确:火烧云的颜色改变不仅快,而且还很——多
2、仿照课文句子,用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。(同桌练习造句)
3、火烧云都有哪些颜色?
明确:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子
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