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新高考背景下基于核心素养的二轮复习备考策略

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新高考背景下基于核心素养的二轮复习备考策略

摘要：新高考背景下，核心素养成为教育改革的重要方向。本文针对核心素养的内涵与特征，结合新高考的要求，提出了基于核心素养的二轮复习备考策略。首先，分析了核心素养的内涵与特征，明确了核心素养在二轮复习中的重要性。其次，从知识体系构建、能力提升、价值观塑造三个方面，探讨了核心素养导向的二轮复习备考策略。最后，结合实际案例，分析了核心素养导向的二轮复习备考策略的实施效果，为我国高中教育教学改革提供了有益借鉴。

随着我国教育改革的不断深入，高考制度也在不断地调整与完善。新高考制度的实施，对高中教育教学提出了新的要求，尤其是对学生的核心素养提出了更高的期望。核心素养作为一种综合能力，涵盖了知识、技能、态度、价值观等多个方面，对于学生的全面发展具有重要意义。二轮复习作为高考备考的关键阶段，如何有效地提升学生的核心素养，成为当前教育工作者亟待解决的问题。本文从核心素养的内涵与特征出发，探讨基于核心素养的二轮复习备考策略，旨在为我国高中教育教学改革提供有益借鉴。

一、核心素养的内涵与特征

1.1核心素养的内涵

(1)核心素养的内涵是指在个体终身发展过程中，所应具备的、能够适应社会发展和个人成长的基本素质。它不仅仅包括知识、技能，更重要的是包含了价值观、态度、习惯等方面的内容。核心素养强调的是个体在面对复杂多变的社会环境时，能够运用所学知识和技能解决问题、自我发展的能力。这种能力不仅体现在个体的学术成就上，更体现在个体的社会交往、情感管理、道德判断等多个方面。

(2)核心素养的内涵可以从多个维度来理解。首先，从知识层面来看，核心素养强调的是跨学科的知识整合与运用能力，要求个体能够将不同学科的知识体系进行有效衔接，形成综合性的知识结构。其次，从能力层面来看，核心素养强调的是创新思维、批判性思维、解决问题的能力，这些能力是个体在未来的职业生涯和社会生活中能够持续发展的关键。再次，从价值观层面来看，核心素养强调的是道德品质、社会责任感、公民意识等，这些价值观是构建和谐社会、实现个体全面发展的基石。

(3)具体来说，核心素养包括以下几个方面：一是基础学科知识，如数学、语文、英语等；二是跨学科知识，如科学、人文、艺术等；三是实践能力，如实验操作、调查研究、团队协作等；四是创新能力，如问题发现、方案设计、成果展示等；五是人文素养，如历史、哲学、文学等；六是道德品质，如诚信、尊重、责任感等。这些核心素养的培养，有助于个体形成全面、协调、可持续发展的能力结构，为个体的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

1.2核心素养的特征

(1)核心素养的特征之一是综合性。据《中国学生发展核心素养》研究报告显示，核心素养包含了文化基础、自主发展、社会参与三个维度，涉及六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。这些素养不是孤立的，而是相互关联、相互支撑的。例如，在培养学生的“实践创新”素养时，不仅需要学生具备一定的科学知识和技能，还需要他们具备人文素养和批判性思维。

(2)核心素养的另一个特征是适应性。据《2018年中国教育现代化2035》报告，未来社会需要的人才应具备“终身学习”的能力，以适应快速变化的社会发展。这种适应性体现在核心素养的培养过程中，要求教育者关注学生的个体差异，通过多元化的教学方法，帮助学生形成自我认知、自我调节、自我完善的能力。以美国为例，其基础教育阶段的教育注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，这与我国核心素养的内涵不谋而合。

(3)核心素养的第三个特征是发展性。核心素养的培养是一个长期的过程，需要个体在不同的学习阶段持续发展。据《中国学生发展核心素养》研究报告，核心素养的培养应遵循学生的认知发展规律，关注学生的情感、态度、价值观等方面的变化。以我国高考改革为例，近年来，高考考试内容更加注重考查学生的核心素养，如2017年新高考英语考试增加了口语考试，旨在培养学生的语言实际运用能力。这一改革充分体现了核心素养发展性的特点。

1.3核心素养在二轮复习中的重要性

(1)在新高考背景下，核心素养的培育成为教育改革的重要目标。二轮复习作为高考备考的关键阶段，对于学生核心素养的提升具有重要意义。据《中国教育报》报道，二轮复习期间，学生通常已经完成了基础知识的学习，此时核心素养的培养能够帮助学生将已有知识体系化、系统化，从而在高考中取得更好的成绩。以2019年高考为例，全国共有1075万考生参加，其中在二轮复习中注重核心素养培养的学生，其高考成绩普遍高于未注重核心素