《复制与粘贴图形——除夕习俗》 教学设计.docx

《复制与粘贴图形——除夕习俗》教学设计

●设计思想

●学习者分析

●教学目标

●教学重难点

重点：掌握“复制”和“粘贴”、“旋转/翻转”和“重新调整大小”命令的使用方法。

难点：学会运用“旋转/翻转”工具为房间挂灯笼，掌握利用“重新调整大小”工具为窗外添加五彩缤纷的烟花。

●教学过程

1.激趣导入，引入课题

师：同学们，除夕在中国人的心中具有特殊的意义，在这个最重要的日子，漂泊再远的游子也要赶回家与家人团聚。在爆竹声中辞旧岁，在烟花满天中迎新春。我们一起来观看一段小视频，并请大家看完后回答，除夕当天有哪些习俗呢？

师：我们已经知道了除夕当天的这些习俗，今天我们就一起来学习复制与粘贴图形——除夕习俗。

设计意图：播放《除夕习俗》微视频进行教学情境的创设，不仅能激发学生的学习兴趣，使其对接下来要学习的内容保持足够的热情，还能培养学生热爱民族文化的情感。

2.积极探究，掌握新知

（1）趣谈欢度除夕方式

师：仔细观察图片，想一想你们是如何欢度除夕的？

学生填写学习单并回答。

设计意图：通过分析欢度除夕的方式，让学生在分析解决问题的过程中养成良好的设计思维习惯，为后续的学习奠定坚实的基础。

师：喜庆的大红“福”字寓意吉祥如意，如何将“福”字贴到大门上？

生：复制——粘贴。

任务一：牛刀小试。

请一位同学上台尝试体验贴福字。

演示操作：选择工具—在“福”字左上方拖动矩形选区—复制—粘贴—移动到门上（如图1）。

师：“福”字周围有白色的背景，影响美观，如何去掉呢？大家可以尝试勾选“透明选择”工具。

学生自主完成贴福字任务。

一名学生上台演示操作。困惑：利用矩形选择工具，红烧肉并没有全部被选中？其他学生上台帮忙解决困惑，小锦囊就是“自由图形选择”工具（如图2）。

教师归纳总结遇到不规则图形的选择方法。

设计意图：建构主义理论强调以学生为中心，让学生上台通过亲身体验，自主探究与发现，培养自主学习能力，主动进行知识的建构，同时在实践过程中感受成功的喜悦，在互帮互助中共同成长。

（3）旋转/翻转——挂灯笼

师：挂灯笼是中国的古老习俗，圆圆的大红灯笼寓意团圆美满，为节日营造喜庆的氛围。除夕夜，为我们的小屋挂上大红灯笼吧！

任务二：得心应手。

四人一组合作交流学习，利用“旋转”工具给房间挂上灯笼，看看哪个小组最快为房间挂上喜庆的大红灯笼。

推荐小组代表上台尝试操作，说说自己的做法。

步骤1：运用已知，复制灯笼。师生分析：灯笼现在是一个方向呈现的，灯笼如何成对出现？

步骤2：改变方向，初试翻转。教师揭秘：在“画图”程序中，有一个命令可以帮助我们改变灯笼的方向，它就是“图像”菜单下“旋转”命令中的“水平翻转”，可以改变灯笼的方向（如图3）。

教师组织学生完成任务二，并对自己的所学进行评价。

拓展：旋转除了水平翻转，还有垂直翻转，它可以制作出倒影的效果，还可以利用旋转中的向左或向右旋转90度，制作一个漂亮的风车等。

设计意图：师生共同建构健康的信息文化，小组成员通过团结协作，能根据解决问题的需要，自觉主动地寻求解决问题的途径，并交流问题，在轻松和谐的学习氛围中，培养协作探究能力和知识迁移能力。

（4）重新调整大小——放烟花

师：燃放爆竹烟花应该是除夕当天同学们最喜欢的活动，通过燃放爆竹烟花来营造热闹喜庆的气氛，给人们带来欢乐与吉利。如何制作出五彩缤纷的烟花效果呢？

任务三：大显神通。

学生观看《放烟花》微视频，结合学习单中的放烟花，通过自主学习微视频中的讲解过程自主尝试具体的操作，并请学生上台演示。

师：在“重新调整大小”的对话框中，水平和垂直都设为80，是把烟花的大小缩小到原图的80%（如图4）。倾斜（角度）中的水平与垂直设置的参数不同，它倾斜的角度也会不同，需反复尝试操作。为了呈现出五彩斑斓的效果，需要多放几个烟花。调整每个烟花的大小与倾斜角度，最后利用油漆桶喷上不同的颜色，呈现五彩缤纷的效果。（鼓励学生操作，提示使用“撤销”修改不满意的操作）

设计意图：放烟花是本节课的难点，利用“调整图形大小”工具和油漆桶工具制作成五彩缤纷的烟花效果，在这个环节使用微课进行辅助教学，学生可以根据自己的需要调节视频的播放进度进行反复学习，轻松突破重难点，让自主学习真实发生。

3.知识迁移，创新设计

4.作品赏析，拓展延伸

优作欣赏：小组推荐优秀学生作品进行自我分析，分享创作思路与技巧，教师适时点评。

互助评价：学生之间进行评价，好在哪里？还有哪里可以修改和完善？

自我评价：学生在学习单上进行自我评价。

5.总结与收获

師：运用今天学习的工具，我们还可以设计许许多多的创意图形，希望同学们课后能积极运用今天所学的知识，解决生活中的问题，做一个爱祖国、勤动脑、会设计、能创新的信息社会小公民。

设计意图：通过归纳总结让学生对今天的所学进行知识的内化与提升，同时让学生