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高等数学课程标准

（一）课程性质与任务

1.课程性质

数学是研究数量关系和空间形式的科学，是其他科学和重大技术创新发展的基

础，承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学是现代产业体系的基础

性支撑，在推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、

网络强国、数字中国中有着不可或缺的重要作用。

高等职业教育专科数学课程以中等职业学校和普通高中的数学课程为基础，与

本科教育阶段的数学课程相衔接，是相关专业的公共基础必修课程或限定选修课程，

蕴含着发展素质教育、强化现代化建设人才培养的功能，具有思想性、基础性、应

用性、职业性和发展性的特点。

2.课程任务

高等职业教育专科数学课程应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，

适应国家人才强国战略对高职人才培养的要求，围绕高等职业教育专科相关专业对

数学核心素养的需求组织学习，使学生获得必备的数学知识和经验，掌握适用的数

学思想方法和数学技术；提高其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，

提升其数学素养和实践应用能力；培养学生的道德品质、科学精神和工匠精神，增

强其创新意识和文化自信；夯实学生未来继续学习、职业发展和服务社会的良好数

学基础，帮助其成为国家现代化建设所需要的德智体美劳全面发展的高素质技能人

才。

（二）课程教学目标

高等职业教育专科数学课程旨在促进学生数学核心素养的养成和发展，促使学

生获得终身学习和职业发展所必需的数学知识、数学技术、数学方法、数学思想和

数学活动经验，提高学生运用数学知识和方法发现与提出问题、分析与解决问题的

能力。

通过高等职业教育专科数学课程的学习，学生应达到本课程标准所设定的数学

抽象、数学推理、数学建模、数学技术等数学核心素养的发展目标，学会用数学眼

光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界，不断提高实践能力，提

升创新意识，养成理性思维、严谨求实、敢于批判的科学精神和精益求精的工匠精

神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的体认。

1.数学抽象目标

能在具体情境中抽象出基本的数学概念、命题和方法，了解数学原理及其蕴含

的数学思想，积累从具体到抽象的活动经验，形成发展和运用数学抽象建立数学模

型的能力，能在日常生活和工作实践中运用数学抽象把握事物本质，养成凝练概括、

以简驭繁的思维习惯。

2.数学推理目标

能运用数学推理在复杂情境中发现事物之间的内在联系，把握事物的发展脉络，

能理解数学推理的形式和原理，形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维能力和表达

能力，具备辩证思维和理性精神，养成严谨求实的品格。

3.数学建模目标

理解数学建模的思想，能建立数学世界与现实世界之间的联系，掌握数学建模

解决问题的基本步骤，欣赏数学之美，感悟数学文化，增强沟通交流、信息处理的

能力,以及创造性地发现、提出、分析和解决问题的能力，养成善于思考、敢于探索、

协同创新的品格。

4.数学技术目标

会使用数学软件等运算工具，能利用数学技术进行数学运算、推理、数据分析、

图形演示等，形成创新性地解决职业岗位和日常生活中数学问题的能力，养成学以

致用、精益求精的品格。

5.职业素质目标

具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感，养成严谨、认真、细致的工作作风，

形成团队精神和合作意识，养成科学严谨的工作态度。

（三）学时

1

64学时

（四）学分

4学分

（五）课程内容和要求

表1《高等数学》课程内容与要求

参考

序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议

学时

教学内容：1.函数部分

1.函数的概念与性质