花城版音乐五年级下册第2课《交响音画《在中亚细亚草原上》》课堂教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

欣赏课课型

【教学内容】

花城版五年级下册第2课交响音画《在中亚细亚草原上》第1课时《交响音画《在中亚细亚草原上》。

【教材分析】

《在中亚细亚草原上》是花城版五年级下册第2课交响音画《在中亚细亚草原上》第1课时欣赏课。《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁创作的一首具有爱国主义情感的交响音画作品，该作品是交响音画中的一个典型代表作。交响音画是一种自由形式的，以绘画为题材或是描写自然风光的标题交响音乐。这部作品是鲍罗丁为了庆祝亚历山大二世登基25周年，专门为“俄罗斯历史活动画面配乐展览会”所写的，乐曲画面感强烈，主题鲜明。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

了解两个音乐主题的不同风格特点，明确交响音画这一音乐体裁及鲍罗丁生平，能够简单哼唱作品主题。

(二)艺术表现

运用聆听、分析等方法，提高音乐审美能力。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏作品感受乐曲中自由、和平的思想，对生活产生热爱之情，并能够理解多元音乐文化。

【教学重难点】

(一)教学重点

了解两个音乐主题的不同风格特点，明确交响音画这一音乐体裁及鲍罗丁生平，能够简单哼唱作品主题。

(二)教学难点

体验音乐要素在音乐中的表现，即如何通过音乐要素来感知和描绘音乐形象。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们请欣赏图片，感受风景带给你怎样的感受？（教师展示中亚细亚草原）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：上面的图片展示的是中亚细亚草原，你们了解过吗？

预设：回答问题

教师：中亚细亚草原即中亚草原，中亚地形以平原和丘陵为主。中亚细亚草原位于中亚地区哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦和土库曼斯坦。又称图兰低地。是一个广大的内陆盆地，面积约150万平方千米。在第三纪前，曾被古地中海所淹没，第三纪后才抬升为陆地，今日的里海和咸海就是海侵的遗迹。地势低洼，大部分海拔不足100米，有不少地区低于海平面。由于远离海洋，深居内陆地区，故气候干旱，有大面积沙漠分布，其中的卡拉库姆沙漠和克孜勒库姆沙漠是中亚两大著名的沙漠

你们的感受真丰富，老师带同学们走进中亚细亚草原上的音乐世界《在中亚细亚草原上》（书写板书《在中亚细亚草原上》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先我们了解一下该作品的背景：《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁创作的一首具有爱国主义情感的交响音画作品，该作品是交响音画中的一个典型代表作。交响音画是一种自由形式的，以绘画为题材或是描写自然风光的标题交响音乐。这部作品是鲍罗丁为了庆祝亚历山大二世登基25周年，专门为“俄罗斯历史活动画面配乐展览会”所写的，乐曲画面感强烈，主题鲜明。什么是交响音画？

预设：回答问题

教师：交响乐中有一类叫音画的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做交响音画。大家之前学习了解过作曲家鲍罗丁吗？

预设：回答问题

教师：鲍罗丁，俄罗斯作曲家、化学家、教育家，俄罗斯民族乐派强力集团成员。他在童年时期就酷爱音乐和化学，这两方面都有特殊的天赋。由于在化学方面的研究成果突出，被聘为医学研究所的有机化学教授。他在致

力于科学研究的同时，还认真学习、研究音乐。主要作品有歌剧《伊戈尔王子》、三部交响曲（第三部未完成）、交响音画《在中亚细亚草原上》、两部弦乐四重奏及若干首钢琴小曲与歌曲。

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：通过聆听，判断这首作品是由几个主题组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这是一首A大调的双主题变奏曲，具有严谨的曲式结构。全曲以引子+a+a1+连接+b+连接+a2+a3+a4+连接+b1+b2+ab对位+a5的结构展开，通过两个不同民族风格的旋律所形成的对比，描绘了景物化的形象。

下面我们欣赏第一主题，感受第一主题的旋律、速度、节奏有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一