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“数据管理与分析”教学实施

候继仓孙波

数据具有价值，思维方式能引领我们用正确的方法实现数据的价值;数据不仅具有价值，还能通过管理和分析创造价值。因此，善于管理和分析数据是应具备的基本能力。选择性必修三“数据管理与分析”中对数据的管理和分析技术进行了系统讲解，学生通过本模块的学习，能体验到数据管理的本质，分析创造更多的价值。

●本模块内容特点

《课标》对选择性必修三“数据管理与分析”模块的学习目标和内容有明确表述：本模块是针对数据管理技术与数据分析方法的应用而设置的选择性必修模块。通过本模块的学习，学生应了解数据管理与分析技术，能根据需求分析形成解决方案;能选择一种数据库工具对数据进行管理，从给定数据中提取有用信息并应用于实际问题解决中;在活动过程中形成对数据特征、数据价值、数据管理思想与分析方法的认识。本模块包括“数据需求分析”“数据管理”“数据分析”三部分内容。

通过对《课标》中该模块的解读，可以了解本模块内容和教学实施有以下特点：

①本模塊以数据大概念为基础，和必修一《数据与计算》、必修二《信息系统与社会》以及选择性必修一《数据与数据结构》在知识和能力目标上都有较大联系。本模块的学习，是在必修模块对数据大概念有了一定了解的基础上的认知提升，也是灵活应用数据相关技术的高阶要求，在教学实施中应注意相关知识的关联与提升。

②教学目标以了解和体验为主，过程要结合案例来实施。《课标》中对本模块的内容要求，“结合案例”出现4次，在教学提示中也建议教学应在丰富的案例资源的基础上进行，既可以选择贴近学生现实生活的典型案例，也可以选择贴近学生学习生活的典型案例，其目的都是让学生体验应用数据管理与分析技能来解决现实问题的过程，在过程实施中真正培养学生的核心素养。

③教学内容较抽象，宜采用项目式学习来实施教学。可以根据教学需要，分知识点设置不同的独立项目，也可将整个模块设置为一个大项目，将项目任务分解后，再分若干子项目进行实施，教科版《数据管理与分析》就是采用大项目为依托，分若干子项目来开展教学。

●本模块教学规划

以教科版《数据管理与分析》教材为例，该教材内容共分为六个单元，其章节内容框架和课时安排如下表所示。

各单元教学内容目标和注意事项如下：

②第二单元“数据的收集与整理”。本单元为3课时，通过“确定网店经营品类与货源”项目展开学习，让学生经历数据收集与整理的全过程，从而认识数据收集与整理的重要意义;能够根据问题解决需求，选择适当的方法和工具对数据进行必要的收集与整理;体会数据的收集与整理在解决业务数据问题中的重要作用。在项目实施前，需提醒学生关注与第一单元项目中的知识关联，以便使本单元项目顺利实施。

③第三单元“数据的管理”。本单元为3课时，通过“管理网店数据”项目展开学习，通过设计、操作与应用数据库，体验数据管理的全过程，在体验数据库简单操作与事务处理的过程中感受数据管理的价值与意义，形成数据管理的基本思想。本单元操作性知识较多，难度较大，可以实施差异化教学，将小组合作探究落到实处，让项目实施顺利完成。

④第四单元“数据分析与可视化”。本单元是在第三单元学习成果基础上的应用与创新，通过“网店开学季促销与活动总结”项目展开学习，让学生掌握数据分析与可视化的方法，学会使用数据分析与可视化工具，经历数据分析与可视化的过程，最终形成数据分析与可视化的思想。在本单元的教学中，可以与之前学过的Excel操作、Python编程知识相关联，多角度体验数据分析和可视化的过程，归纳总结数据分析的一般过程与方法。

⑤第五单元“数据的安全”。本单元为2课时，主要围绕“网店数据的安全保障”项目展开活动，让学生认识数据丢失与泄露的风险，掌握数据备份与还原的过程，形成一定的数据安全意识与能力。本单元重点是落实学科核心素养中的信息社会责任，可以在本单元中对知识进行扩展，引入数据伦理相关知识，让学生认识到数据及数据处理技术的两面性。

⑥第六单元“初识数据仓库与数据挖掘”。本单元为2课时，借助“挖掘网店客户潜在需求”项目的实施过程，让学生认识数据仓库，了解数据挖掘的基本概念、一般流程和基本功能，认识数据挖掘对现实生活的重要意义。本单元主要以过程体验为主，也可渗透对道德教育和伦理教育的考查，如数据挖掘中的隐私保护、数据化的边界问题等。

⑦模块总结。在模块课程完成后，教师可安排1课时来进行模块总结和教学评价。在实施总结性评价时，要以考查学生数据管理和分析能力为出发点，突出真实情境中的问题解决。在设计具体题目时以情境应用试题为主，考查学生对数据的敏感度和分析能力。例如，给出一段包含数据的文字，找出有用数据并进行分析，得出正确结论填空;或考查数据的存储、管理过程，也可以考查对数据的合理化应用，包含应用中对数据伦理和数据应用效率的判断。

●本模块教学策略

1.素养导向