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“生活化”设计，让项目学习更接地气

刘晶张曼

教科版必修2第一单元《信息系统的组成与功能》要求通过体验、分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能;认识信息系统的优势与局限;能够合理选择、使用、评估信息系统。信息系统作为学科大概念，是第一次与学生见面，如何才能生动、丰富地展示信息系统的形象，同时让项目学习更接地气地在课堂上实施呢？本文展示的教学，是从信息系统的功能类型入手，通过体验多种类型的信息系统实例，归纳、总结信息系统的组成与功能，从“生活化”的实用项目设计，开展“探索身边的信息系统”项目学习活动，逐步展开信息系统的事务处理、信息管理、决策支持、专家支持等功能体验，在体验中认识、理解、常用身边的信息系统。

“探索身边的信息系统”项目设计理念

笔者综合分析教材的知识结构和项目结构，打破将“信息系统的组成”与“信息系统的功能”分别设立项目任务、每个任务下设多个学生活动的架构，从功能类型入手构建项目活动——探索身边的信息系统。本项目将“信息系统的组成”和“信息系统的功能”融入到四种类型信息系统的5个体验活动中，让学生在体验和总结中揭开信息系统的神秘面纱。这样既符合项目学习的“通过研究真实世界得到知识、获得结论”的理念，也可以优化项目结构层次，提高课堂效率。

“探索身边的信息系统”项目实施过程

活动1：事务处理系统——体验图书销售系统。

活动内容：（1）学生分为3组分别体验图书销售系统中“图书榜单查询”“图书收藏”“图书加购”的事务处理功能，榜单主题以及书目自拟。（2）参考“图书订单评价”流程图，画出事务处理的工作流程图。（3）各组派代表展示并分析事务处理的过程。

归纳小结：图书销售系统是由查询、收藏、销售、评价等多个子系统构成的。按照系统结构组成的复杂程度，信息系统可分为简单系统、复杂系统和随机系统。

设计意图：随着信息系统的发展，单纯的事务处理系统已经不多了。选择图书销售系统，主要是为了让学生分组体验其不同子系统的事务处理功能，理解一个复杂系统是由多个子系统组成的。绘制流程图，可以帮助学生理解事务处理系统的工作原理。小组流程图展示的形式在提高学习效率的同时，更容易得出“系统大小具有相对性”的结论。

活动2：管理信息系统——体验山东省综合素质评价系统。

归纳小结：管理信息系统是在事务处理系统的基础上发展起来的，在管理信息方面更具优势。通过对综评系统的体验，理解信息系统组成的基本要素包括人、硬件/软件、数据和通信方式。它以人为主导，以计算机和网络技术为基础处理数据。

设计意图：学生熟悉的综评系统把学生的个人档案、学业情况、学习评价等内容有机结合起来，为学校管理学生信息、学生个人发展提供快捷、准确、及时的信息通道，提高信息处理效率与管理人员的规划、管理能力。经历“体验感知（学生角色+教师角色）—举一反三—总结归纳”三个步骤，让学生全方位认识管理信息系统，并帮助他们建立选用合适的管理信息系统处理、管理信息的意识与能力。

活动3：决策支持系统——体验电子地图系统和12306售票系统。

活动内容：（1）教师借助“汽车销售系统”“城市公交管理”“网上购物”“气象决策”“GPS导航系统”“心理健康测评系统”等系统实例讲解决策支持系统的概念、功能、原理等基本知识。（2）学生分组体验“中国铁路12306售票系统”和“高德地图的汽车导航系统”为出行提供购票与行驶路线的决策支持。（3）列举其他决策支持系统。

归纳小结：体验过后教师结合自身经历，提出问题“从A站到C站需要经过B站，是否会出现A站-C站无票，但A站-B站、B站-C站都有票的情况？”，借助问题引导学生认识到，决策支持系统能辅助但不能代替用户决策，具有一定的局限性。

设计意图：由于多数学生对决策支持系统的认知处于“见多用少”的层面，并且概念性知识比较抽象，直接阅读不好理解，所以这部分主要采用“实例讲解+体验感知”的形式展开，帮助学生理解决策支持系统的工作原理和使用方法，增强利用决策支持系统解决问题的意识。

活动4：专家系统——认识拍照识图类系统。

活动内容：（1）教師以汽车故障诊断系统为例讲解专家系统的概念和工作原理。（2）学生通过观看微课，了解拍照识图类信息系统的工作过程。

归纳小结：专家系统的优势是专业、高效;局限是技术成本高，需要不断更新知识库、综合数据库，无法做出创造性的回答等。

设计意图：专家系统应用于特定领域，用于解决专业问题。很多专家系统是我们无法实际体验的。为了帮助学生理解专家系统，教师使用汽车故障诊断仪的图片，结合专家系统工作原理图进行分析。由于学生不能将手机带入课堂，在体验部分，教师提前录制了慧眼识图、垃圾分类等拍照识图类信息系统的工作过程，制作成微课，让学生以第一视角身临其境地观看专家系统的应用。为了让学生体会专家系统的局限性，教师特意选取了可以正确识别的对象和识