2024年版高中化学 第四单元 研究型实验 4.1 物质性质的研究说课稿 新人教版选修6.docx

2024年版高中化学第四单元研究型实验4.1物质性质的研究说课稿新人教版选修6

一、教学内容

本节课内容选自2024年版高中化学第四单元研究型实验部分，具体章节为4.1物质性质的研究，教材版本为新教材选修6。本节课主要围绕物质的性质展开，包括物质的物理性质、化学性质以及物质的分类等基本概念，旨在帮助学生掌握物质性质的基本知识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、化学实验技能和科学态度与责任。学生将通过实验探究物质的性质，提升观察、分析、推理和实验操作能力。同时，培养学生严谨的科学态度、勇于质疑的精神和团队合作意识，增强对化学学科的兴趣和责任感。通过实践活动，学生能够理解化学与生活的联系，形成科学的世界观。

三、学情分析

高中阶段的学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对于物质的性质和化学反应有一定的认识。然而，由于研究型实验的学习对于学生的实践能力和创新思维要求较高，因此在学情分析方面，我们可以从以下几个方面进行考虑：

首先，在知识层面，学生对于物质的物理性质和化学性质有一定的了解，但对于物质的分类、性质之间的关系以及实验方法等较为抽象的概念理解可能不够深入。此外，学生在实验操作技能上可能存在差异，有的学生能够熟练地进行基本实验操作，而有的学生可能较为生疏。

其次，在能力方面，学生需要具备一定的观察、分析和推理能力，能够从实验现象中得出结论。同时，学生的实验操作技能和实验设计能力也需要通过本节课的学习得到提升。

再次，在素质方面，学生的科学探究精神、批判性思维和合作意识是本节课需要培养的核心素质。由于研究型实验的特点，学生需要学会独立思考，勇于提出问题和挑战现有的理论。

最后，在行为习惯上，学生在课堂上的参与度和积极性对课程学习有着重要影响。部分学生可能因为对实验操作的不熟悉或对未知结果的担忧而表现出畏难情绪，这需要教师在教学过程中关注并引导学生克服。

四、教学资源

软硬件资源：实验器材（试管、烧杯、酒精灯、滴定管、量筒等）、实验药品（酸碱指示剂、金属盐、非金属化合物等）、实验记录本、多媒体教学设备。

课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布实验指导、教学视频等资源。

信息化资源：网络化学数据库，用于查找实验原理、实验步骤等相关资料。

教学手段：多媒体课件，用于展示实验原理、步骤和结果；实验演示，通过教师现场演示引导学生观察实验现象；小组讨论，鼓励学生合作探究，共同解决问题。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与日常生活相关的化学现象视频，如食品添加剂、清洁用品等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.提出问题：引导学生思考物质的性质在生活中的应用，激发学生对物质性质研究的兴趣。

3.引入新课：提出本节课的研究主题——物质性质的研究，引导学生明确学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.物质的物理性质（5分钟）

-讲解物质的物理性质概念，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等。

-通过实例说明物理性质在生活中的应用，如物质的分类、物质的分离与提纯等。

2.物质的化学性质（5分钟）

-讲解物质的化学性质概念，如氧化还原性、酸碱性、稳定性等。

-通过实验演示，展示物质的化学性质在化学反应中的表现。

3.物质的分类（5分钟）

-讲解物质的分类方法，如元素、化合物、混合物等。

-通过实例说明物质分类的意义，如物质的性质、用途等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与物质性质相关的练习题，如选择题、填空题等，检验学生对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，针对练习题进行讨论，分享解题思路，互相学习。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课中的重点内容，提出问题，检查学生对知识的理解程度。

2.鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验演示：教师现场演示实验操作，如物质的分离、提纯等，引导学生观察实验现象，分析实验结果。

2.小组合作：将学生分成小组，进行物质性质实验，如物质的溶解性、酸碱性等，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

3.交流分享：各小组汇报实验结果，教师点评，总结实验过程中遇到的问题及解决方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考化学知识在生活中的应用，如环境保护、能源利用等。

2.鼓励学生关注化学学科的发展，培养科学素养和创新精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调物质性质研究的重要性。

2.布置课后作业，如查阅资料、完成实验报告等，巩固学生对知识的掌握。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.在导入环节，注意创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，注重理论联系实际，通过