卫生统计学方差分析的基本思想学校成都左莉讲解.pptx

卫生统计学—方差分析的基本思想学校：成都职业技术学院主讲人：左莉护理专业教学资源库

方差分析的基本思想成都职业技术学院[引例]某研究者为研究煤矿粉尘作业环境对尘肺的影响，将24只Wistar大鼠随机分到甲乙丙三个组，每组8只，分别在地面办公楼、煤炭仓库和矿井下染尘，12周后测量大鼠全肺湿重（g），数据见下表，该研究者对上述资料采用两样本t检验进行两两比较，得出结论：除乙组和丙组差异无统计学意义外（P＞0.05），其余各两组间均有统计学意义（P＜0.05）。甲组4.23.33.74.34.13.33.54.1乙组4.54.43.54.24.64.24.44.1丙组5.63.64.55.14.94.74.84.4甲组乙组丙组合计观察值xij4.24.55.63.34.43.63.73.54.54.34.25.14.14.64.93.34.24.73.54.14.84.14.44.3ni88824（N）ˉxi3.81254.23754.68754.2458（ˉx）si20.16980.11700.34690.3260（s2）问题1.将多个样本均数的同时比较转化为多次的两两比较，违背了设计时的初衷问题2.多次的两两比较会增大Ⅰ型错误的概率29

方差分析的基本思想成都职业技术学院总体1：地面办公楼μ1=？σ1=？???总体2：煤炭仓库μ2=？σ2=？?总体3：矿井下μ3=？σ3=？?随机误差？处理因素？?[假设]H0：????、????、μ3相等；H1：????、????、μ3不全相等研究变异[结论]若F≥Fα（v1,v2），则P≤α，按α水准拒绝H0，接受H1，差别有统计学意义，可以认为各总体均数不等或不全相等，（可以认为处理因素有效应）若F≤Fα（v1,v2），则P≥α，按α水准不拒绝H0，差别无统计学意义，尚不能认为各总体均数不等或不全相等，（尚不能认为处理因素有效应）方差分析ss总=ss组间+ss组内v总=v组间+v组内29

方差分析的基本思想?成都职业技术学院变异来源SSVMSFP组间3.06321.5327.250＜0.01组内4.435210.211总7.4982329

方差分析的基本思想成都职业技术学院[注意]1、完全随机设计资料的总变异可以分解为组间变异和组内变异两部分。2、方差分析常用于三个及以上均数的比较，当用于两个均数的比较时，同一资料所得结果与t检验等价，即F=t2。3、方差分析的结果若拒绝H0，接受H1，只说明多个总体均数中至少有两个均数不同，不能说明任意两个总体均数都有差别；若要比较哪两组均数有差别，需进一步进行多个均数间的两两比较。29

方差分析的基本思想1．若4个样本均数的比较，得到FF0.01V1，V2，按照0.01检验水准，下列说法正确的是()

A、可以认为4个样本均数都不相同???B、可以认为4个总体均数都不相同C、可以认为4个样本均数不全相同D、可以认为4个总体均数不全相同2．某研究者在3种不同温度、湿度条件下分别独立地重复12次试验，共测得某定量指标的数据36个，若采用完全随机设计方差分析进行处理，其组间自由度为()

A、35??B、33?C、11????D、23.同一两独立样本均数比较的资料，进行方差分析的结果与t检验的结果()

A、完全等价且t=F?B、完全等价且√t=F?C、完全等价且t2=FD、不同，方差分析的结果更可靠成都职业技术学院29

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