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语文《济南的冬天》一等奖教案

教学目标

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

教学难点

潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学过程

[预习指导]

1.背诵课文1-3段。

2.查字典解决生字词。

[三分钟演讲]

一、创设情境，导入新课：

请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、简介

三、检查预习：

1.6人背书片断

2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。

四、解题

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络：

1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的?

2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考：天气山景水色

七、分析第一部分：

1.问题设计：

(1)济南的冬天有什么特点?

(2)用了什么写法?

教学过程()

2.学生思考(方法同上)。

3.抽签提问

4.学生补充后教师评价归纳小结。

参考：温晴：

对比：北平(大风)济南(无风声)

伦敦(无日)济南(响晴)

热带(日毒)济南(温晴)

八、堂上练习：

九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

A类：完成课后练习二

教师视察后核对答案。

布置作业:

1.背诵课文后半部分：A类

2.巩固生字生词。A类

教师手记：

未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。

课后心得：

济南的冬天(第二课时)

教学目的

1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点

1.重点：如何自学写景抒情的散文。

2.难点：景物描述的方法。

教学过程：

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

三、学习新课

1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳：用过渡句设若单单是有阳光，那也算不了出奇，转到写冬天的山。

语文教案-济南的冬天(第一课时)

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2.提问：济南的这些小山有什么地理特征?

讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

3.提问：怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一晒、-睡、-醒，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

(2)用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

5.最妙的是下点小雪呀雪后山景妙在何处?

讨论并归纳：

(l)妙在雪光、雪色：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花，松的翠与