2023七年级数学下册 第五章 生活中的轴对称3 简单的轴对称图形第3课时 角平分线的性质说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

2023七年级数学下册第五章生活中的轴对称3简单的轴对称图形第3课时角平分线的性质说课稿（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023七年级数学下册第五章生活中的轴对称3简单的轴对称图形第3课时角平分线的性质说课稿（新版）北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2023七年级数学下册》第五章《生活中的轴对称》中的第3课时，具体内容是《简单的轴对称图形》中的《角平分线的性质》。

2.本教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学习了角和线的相关概念后，能够更好地理解角平分线的性质。同时，这部分内容与几何图形的对称性相关，有助于学生掌握轴对称图形的判定方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象等核心素养。通过探究角平分线的性质，学生能够抽象出几何图形的对称属性，提升数学抽象能力；在证明过程中，学生运用逻辑推理，锻炼逻辑思维能力；同时，通过观察和操作，学生培养直观想象能力，增强空间观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识包括：基本的几何图形概念（如线、角、三角形等），以及轴对称图形的基本性质。学生在七年级上学期已经学习了这些基础知识，为学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣和学习能力方面，七年级学生对数学学科普遍保持一定的好奇心和兴趣，但部分学生可能对几何证明和抽象概念的理解存在困难。他们的学习能力在逐步提高，但仍有差异。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好直观操作，有的则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对角平分线性质的理解可能存在困难，尤其是在从直观图形过渡到抽象证明的过程中。此外，学生可能难以将角平分线的性质与实际生活中的问题联系起来，从而影响他们的应用能力。在证明过程中，学生可能遇到逻辑推理的障碍，需要教师引导他们逐步建立证明的思路。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解角平分线的性质，引导学生理解并掌握相关概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过操作模型和画图，探究角平分线的性质，培养他们的动手能力和合作精神。

3.利用多媒体教学，展示角平分线性质的实际应用案例，帮助学生将理论知识与实际生活相联系。

4.安排角色扮演环节，让学生扮演几何图形，体验角平分线的产生和性质，增强学习的趣味性和直观性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中的轴对称图形，如蝴蝶、树叶等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图形的对称轴吗？”

2.提出问题：引导学生思考轴对称图形的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入角平分线的概念：讲解角平分线的定义，让学生了解角平分线是一条将角平分的线段。

2.角平分线的性质：讲解角平分线的性质，包括角平分线将角平分、角平分线上的点到角两边的距离相等。

3.证明角平分线的性质：通过引导学生观察、操作模型，证明角平分线的性质。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何证明角平分线的性质，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

2.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的问题，提问学生，了解他们对角平分线性质的理解程度。

2.鼓励学生提出问题，教师进行解答，提高学生的参与度。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对角平分线的性质，提出一些问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和指导。

3.角平分线在实际生活中的应用：引导学生思考角平分线在生活中的应用，如建筑设计、工程设计等。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调角平分线的性质及其应用。

2.拓展：鼓励学生课后思考，如何将角平分线的性质应用到实际问题中。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：角平分线的概念（5分钟）、角平分线的性质（5分钟）、证明角平分线的性质（5分钟）

3.巩固练习：小组讨论（5分钟）、课堂练习（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解角平分线的概念，知道角平分线是如何将一个角平分的。

-学生掌握了角平分线的性质，包括角平分线将角平分、角平分线上的点到角两边的距离相等。

-学生能够运用角平分线的性质解决实际问题，如判断图形是否为轴对称图形，或者找出图形的对称轴。

2.技能培养方面：

-学生通过