Module9 Unit1 Are you feeling bored（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module9Unit1Areyoufeelingbored（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Areyoufeelingbored（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

设计思路

本课为外研版三起英语五年级上册Module9Unit1Areyoufeelingbored。本节课以“感受情感”为主题，通过歌曲、游戏和情景对话等方式，引导学生学会运用句型询问和描述自己的情感，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。设计思路遵循从听说到读写，逐步提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升跨文化交流意识和能力。学生将通过参与真实情境的对话和活动，增强对情感表达的敏感度，学会用英语表达自己的情感和感受，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握句型“Areyoufeeling+形容词？”的使用，能够询问他人情感状态。

-学会运用“bored,happy,tired”等形容词描述自己的情感。

-能够在情境中运用句型进行简单的交流，如询问朋友：“Areyoufeelinghappytoday?”

2.教学难点：

-难点一：形容词的正确选择和运用。学生在选择形容词时可能会出现混淆，如“bored”和“happy”的区别，需要教师通过例句和情境教学帮助学生理解。

-难点二：情感表达的语境理解。学生需要理解情感表达的语境，如何时使用“Areyoufeelingtired?”，何时使用“Areyoufeelingexcited?”，这需要通过大量的情景练习来提高。

-难点三：口语表达的流畅性。学生在实际对话中可能因为紧张或词汇量不足而导致表达不流畅，需要通过角色扮演和小组讨论等方式，提供更多的口语练习机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情感表情图片、相关情境视频和情感形容词卡片。

3.教学工具：准备计时器、录音设备等，用于课堂活动和评估。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置舒适的座位，确保学生能自由交流。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师播放一首欢快的英文歌曲，如“Happy”，让学生跟着歌曲唱一唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生唱完歌曲后，老师提问：“Doyoufeelhappyaftersingingthesong?Why?”引导学生思考歌曲与情感的关系。

3.老师总结：歌曲可以传递情感，接下来我们学习一些表达情感的词汇和句型。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示一张图片，图片上有几个表情，如开心、难过、无聊等，让学生猜一猜这些表情代表什么情感。

2.学生猜测后，老师逐一解释每个表情所代表的情感，如“happy”表示开心，“sad”表示难过，“bored”表示无聊。

3.老师引导学生思考：我们如何用英语表达这些情感呢？

4.老师呈现本节课的核心句型：“Areyoufeeling+形容词？”并解释句型的用法。

5.老师举例讲解句型的运用，如：“Areyoufeelinghappytoday?”（你今天开心吗？）

6.学生跟读句型，并尝试用句型询问同学：“Areyoufeelingbored?”

7.老师展示一些形容词卡片，如“happy,sad,tired,excited,bored”，让学生尝试用句型提问。

8.学生练习提问，如：“Areyoufeelinghappy?”、“Areyoufeelingtired?”

9.老师引导学生思考：如何用形容词描述自己的情感？

10.老师呈现形容词“bored,happy,tired”，让学生用这些形容词描述自己的情感。

11.学生用形容词描述自己的情感，如：“Iamfeelinghappytoday.”

12.老师鼓励学生用所学句型和形容词进行角色扮演，如扮演医生和病人的对话。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一个情景，用所学句型和形容词进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，如“Areyoufeelinghappytoday?”、“Iamfeelingtired.”

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.各小组展示对话，其他小组评价。

5.老师点评学生的表现