小学数学认识除法竖式教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《认识除法竖式》教学设计

[教学目标]

1、通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌

握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。

2、通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物

之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。

3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣，体会玩中学、学中玩。

[教学重点]

掌握除法竖式的正确书写方法。

[教学难点]

理解竖式中各个部分的含义。

[教学准备]

多媒体课件等。

[教学过程]

一、导入新课

师：今天老师给大家带来了一件礼物，想不想看看是什么呀？

生：想。

师：好，我们一起来看看吧！（出示课件）是什么呀？

生：小棒。

师：对的！小棒同学将参与到我们今天的学习中，与我们一起学习。

二、新课开展

（一）初步认识除法竖式

师：（出示课件）指名学生读题。

并指名学生说说从中你知道了什么？

提问：“13”是什么意思？

“4”是什么意思？

提示：学生可以动手圈一圈，摆一摆，算一算

指名学生板演其结果。

根据学生的回答出示相关课件。

师：怎样列式计算呢？学生独立列式计算，指名板演，集体订正。

生：13÷4=3(组）1（根）。

师：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗？加、减法可以用竖式计

算，除法也可以写成竖式计算。这就是我们今天要学习的：认识除法竖式（板书课题）。

师：（出示课件）我们先来认识一下除法竖式中除号——“”。

并板书：3商

除数413被除数

124乘3的积

1余数

师：说说除法竖式各部分的名称及每个数字代表的意思。

师总结：13：代表一共要分13根小棒；

4：代表每4根一组；

3：代表分了3组；

12：代表每4根一组，分了3组，被分走了12根小棒；

1：代表还剩余1根。

（二）尝试书写，独立完成

师：（出示课件）如果有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？

竖式怎样写？

学生动手分一分，圈一圈，算一算，指名学生板演。教师巡察，

及时指导。

师：师生一起书写除法竖式，注意：0表示正好分完没有剩余。

学生齐说除法竖式各部分的名称。

三、巩固练习

师：出示课件，学生自主解决，指名板演，集体订正。

四、课堂总结

师：说说今天你学到了什么？

学情分析

本单元教学的重要知识基础是学生对于平均分及表内除法的理解，因此，其掌握情况直

接影响本单元的学习。为此，在教学之前，教师应通过复习唤起学生的已有知识经验，同时

通过复习对学生的情况有一个直接的了解，确定好教学的起点。

尤其是在教学除法竖式时，更应该对学生进行一些前测，了解学生对除法竖式都有多少了解，

以确定教学时需要突破的“点”。比如，在教学前，我们曾通过如下题目对学生进行过前测。

题目如下：有15枝花，一个花瓶插5枝，可以插几个花瓶？

调研时，要求学生分别通过操作、算式表达、写出心目中的竖式三种表征方式解决上面

的问题。其中算式表达和写竖式两种表征方式的调研结果如下。

在算式表达方面，学生列出的横式有：15÷5＝3（个），15－5－5－5＝0。其中，第一

个式子是一般的除法横式；第二个式子用的是减法，体现了逐次减的过程，虽然没有写出结

果，但能看出学生理解了除法的意义，能得到正确的结果。

在让学生用自己心目中的除法竖式表征时，学生列出了如下的除法竖式。

15153

÷5-15515

300

从上述几个竖式中可以看出，学生列竖式时明显受到了加、减法竖式的影响。第四个算

式虽然出现了“”号，但从表达的形式上看，这