《百分数（二）——成数》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

《百分数（二）——成数》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

一、教学内容

《百分数（二）——成数》是2023-2024学年六年级下册数学人教版教材中的内容。本节课主要讲解成数的概念及其应用，包括以下内容：

1.成数的定义：成数是表示一个数是另一个数的十分之几的数，通常用“成”字表示。

2.成数与百分数的关系：1成等于10%，2成等于20%，以此类推。

3.成数的计算方法：将一个数乘以对应的成数，再乘以10，即可得到另一个数。

4.成数在实际生活中的应用：如折扣、增长率等。

本节课通过讲解成数的基本概念及其应用，帮助学生更好地理解和运用百分数。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解成数作为百分数的特殊表达方式，并能熟练转换。

2.应用意识：学生能够将成数的概念应用于解决实际问题，如计算折扣、理解经济数据中的增长率等。

3.逻辑思维：通过成数与百分数的关系，学生能够培养逻辑推理能力，理解两者之间的内在联系。

4.问题解决：学生在面对涉及成数的数学问题时，能够提出合理假设，设计解决方案，并进行有效计算。

三、学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识层面已经掌握了分数、小数和百分数的基本概念，能够进行基本的四则运算。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过已有知识解决一些简单的数学问题。在素质方面，学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和活动。

然而，学生在学习百分数时，可能会对成数的概念感到陌生，难以将其与百分数联系起来。此外，部分学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏实际情境的理解，导致计算错误。

在行为习惯方面，学生普遍能够按时完成作业，但部分学生在课堂参与度上有所欠缺，需要通过课堂互动来提高他们的积极性。学生对新知识的接受程度不同，需要教师针对不同层次的学生进行分层教学，以适应他们的学习需求。

总体来说，学生对于本节课的学习具有一定的知识基础，但成数作为百分数的一种表达方式，需要教师通过有效的教学策略来帮助学生理解和掌握。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们主动探索成数的概念和应用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，计算折扣；通过实验，让学生自己动手转换成数与百分数的关系；利用游戏竞赛，增加学习的趣味性。

3.教学媒体：使用PPT展示成数与百分数的转换过程，以及成数在实际生活中的应用案例，辅助学生理解和记忆。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个新的概念——成数。在日常生活中，我们经常会听到“七折”“八折”的说法，你们知道这背后的数学知识吗？今天我们就来揭开这个神秘的面纱。

2.成数的概念讲解

-（教师）首先，我们来了解一下什么是成数。成数是表示一个数是另一个数的十分之几的数。比如说，如果我们说一件商品打八折，就是指这件商品现在的价格是原价的80%，而80%就是8成。

-（学生）理解成数的概念。

3.成数与百分数的关系探究

-（教师）现在，我们来探究一下成数和百分数之间的关系。请大家回忆一下，我们之前学过的百分数是什么？

-（学生）百分数是表示一个数是另一个数的百分之一的数。

-（教师）很好，那么1成是多少呢？对，1成就是10%。那么2成呢？3成呢？

-（学生）2成是20%，3成是30%。

4.成数的计算方法演示

-（教师）接下来，我们来学习一下成数的计算方法。如果我们要计算一个数乘以成数的结果，我们应该怎么做呢？比如，一个商品原价是100元，现在打8折，我们应该怎么计算它的现价？

-（学生）将原价乘以0.8。

-（教师）非常正确，这就是成数的计算方法。现在请大家尝试计算一下，如果一件商品原价是200元，打7折后的价格是多少？

-（学生）计算并回答：200元乘以0.7等于140元。

5.成数在实际生活中的应用讨论

-（教师）我们知道了成数的计算方法，那么它在我们的日常生活中有哪些应用呢？请大家结合自己的生活经验，分享一下你们知道的成数应用。

-（学生）讨论并分享：购物打折、房价涨幅、工资涨幅等。

6.角色扮演活动

-（教师）为了更好地理解成数在实际生活中的应用，我们现在来进行一个角色扮演活动。假设我们是一个购物小组，每个人都会扮演一个角色：有的是商家，有的是顾客。商家需要根据顾客的要求计算打折后的价格，顾客则需要判断是否接受这个价格。

-（学生）参与角色扮演活动，计算并讨论。

7.实验转换成数与百分数

-（教师）现在，我们来做一个实验，将成数转换成百分数。请大家拿出一张白纸，然后在上面画出10个相同大小的格子。接下来，我们将这些格子想象成100%，如果我要表示8成，我们应该怎么做？