Unit1 Can I have some sweets（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册.docx

Unit1CanIhavesomesweets（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）四年级上册英语教材，Unit1CanIhavesomesweets。本单元围绕“食物”这一主题展开，通过日常生活中的对话和情景，引导学生学会询问食物，并表达自己的喜好。主要内容包括：食物的名称、询问食物的方式以及表示喜好的表达方式。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习食物的名称和询问食物的情景，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识。同时，通过思考和讨论，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，学会在真实语境中运用英语进行交流。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确运用祈使句和一般疑问句询问食物，如“CanIhavesomesweets?”

②识别并使用表示喜好的词汇和短语，如“Ilike...”和“Idontlike...”

③在真实语境中运用所学句型进行简单的日常对话。

2.教学难点

①理解并区分祈使句和一般疑问句的语调变化，以及它们在语境中的正确使用。

②在对话中灵活运用表示喜好的词汇和短语，并能根据对方的回答做出相应的回应。

③在小组活动中，能够自然地融入角色，进行角色扮演，提高实际交流能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解食物名称和基本句型，为学生提供语言知识框架。

2.情景教学法：创设真实的食物购买情景，让学生在情景中练习对话。

3.小组合作法：分组进行角色扮演，让学生在互动中提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示食物图片和动画，增强视觉体验，提高学习兴趣。

2.音频材料：播放相关对话音频，帮助学生模仿语音语调，提高听力理解。

3.教学软件：利用互动软件进行游戏化学习，激发学生的主动参与和积极性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列美味的食物图片，如糖果、水果、饼干等。

-引导学生用英语描述图片中的食物，复习已学食物词汇。

-提问：“Doyoulikesweets?Whatkindofsweetsdoyoulike?”

-通过提问激发学生对食物话题的兴趣，自然过渡到新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书祈使句和一般疑问句的基本结构，如“CanIhavesomesweets?”和“Canyougivemesomeapples?”

-通过示范和练习，让学生掌握祈使句和一般疑问句的用法。

-引导学生讨论表示喜好的表达方式，如“Ilike...”和“Idontlike...”

-通过情景模拟，让学生练习询问食物和表达喜好的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟在商店购买食物的情景。

-个人练习：教师分发练习册，让学生完成相关的听力、阅读和写作练习。

-小组竞赛：各小组竞赛回答关于食物的问题，提高学生的参与度和积极性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点句型和表达方式。

-让学生用英语总结自己最喜欢的食物，并说明原因。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家人用英语进行食物话题的对话。

-完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

-准备下节课的食物话题讨论，分享自己的食物故事。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用祈使句和一般疑问句询问食物，如“CanIhavesomesweets?”和“Canyougivemesomeapples?”

-学生能够使用“Ilike...”和“Idontlike...”等短语表达自己对食物的喜好。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够流利地进行日常对话，提高口语表达能力。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了新的食物词汇，如sweets,apples,bananas,cookies等。

-学生能够识别和运用与食物相关的形容词，如sweet,sour,spicy等。

3.文化意识增强

-学生通过学习不同国家的食物文化，了解了不同国家人们的饮食习惯和食物偏好。

-学生在讨论中能够表达对不同文化的尊重和理解。

4.思维品质发展

-学生在小组活动中，能够积极思考，提出问题，并尝试解决问题。

-学生在角色扮演中，能够根据情景变化灵活运用语言，提高逻辑思维和应变能力。

5.学习兴趣激发

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚