三年级语文上册第三单元11秋天的雨教案2鲁教版.docVIP

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《秋天的雨》

学习目标

1．相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“爽、紧、萝”等比较难写的几个字。能读“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3．选择运用学过或宠爱的方法合作学习宠爱的课文内容，并进行沟通共享。

4．激发宠爱秋天、秋雨的情感，能选择适合自己的或宠爱的方式来表现自己的宠爱、赞美之情。

课前打算

1．多媒体课件。

2．供应有关引导合作学习的学习卡，结合课文内容制造成如枫叶图、菊花图等形式。

教学理念：

深刻领悟《语文课程标准》精神，在教学中整合多维课程目标，引导学生主动提问、自主解决问题、多元化解读课文，落实小组合作学习的过程，体现语文课程及语文教化的特点。

第一课时：

课前引起阅读爱好：

（阅读并回忆有关秋天、雨等文章）现在正是深秋季节，同学们，你们读过哪些写秋天的文章、诗歌？课本上的可以，课外的也行，可以是诗歌，也可以是片断，谁能背诵，或者说大致的内容。

说说带“秋”的词语

说出平常积累的写秋天的词语，看谁说得多。

一、引入谈话

1．孩子们，在你们小小的心灵中，秋天是怎么样的，你觉得秋天是个怎样的季节？

2．（揭示课题）今日我们也要学习一篇有关秋天的课文，题目是——《秋天的雨》，猜猜看，课文会写些什么，说说你们想知道什么。（激发阅读期盼）

二、感知激情

1．听配乐朗读课文，激发学生心中对秋天、秋雨的宠爱赞美之情

2．听了录音，说说知道了什么，可以选用句式：

秋天的雨，

三、粗读质疑

1．课文是怎么写的呢，我们肯定都想读读课文吧，那就赶快去读一读，自己读课文，留意把字音读正确，把句子读流利，不加字不漏字，认犯难读的、比较长的句子多读几遍。

◎觉得哪些地方特殊难读要向大家请教的，可以大胆提出来（我国闻名的古代教化家孔子曾说：“三人行，必有我师焉”，他那么有学问也常常不耻下问，何况我们？）。

2．同桌相互听读：同学读得好的，你激励他或表示庆贺；同学有困难，你帮助他；你有不懂的地方可以问问同学；假如他也不明白，就做个记号，等会提出来

3．把课文中你认为写出了秋天的特点的句子划下来，发觉了什么（在每一段的开头、总起句……）

4．连起来把几个总起句读一读

5．沟通不懂之处，激励学生大胆质疑（学问学问，要学要问，多学多问，才有学问；学习中要不断发觉问题，提出问题，这样才会不断进步）——估计学生可能会问：

◎没有见过银杏树

◎五彩缤纷、频频点头等词语的意思

◎为什么课文要说“小挚友的脚，常被那香味勾住”

◎为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌”

……

6．同学们真会提问，是的，有很多时候发觉问题比解决问题更重要。不过，我们都是3年级的学生了，想一想我们学过哪些学习方法，刚才提出的这些问题可以怎么解决？

四、合作学习

1．引导学生说说可以用学过的哪些方法来解决（边引导学生上台板书）

（简洁的问题可以利用学生资源帮助解答，也可以利用已有的方法自行解决，或者联系生活说说，如银杏树点击相关的网址，展示找到的图片等资料；更多关于内容的问题，可以放到课文学习中去进一步理解、感悟。）

2．依据学生的回答，老师也可适当联系学生已有的学习阅历加以补充方法

刚才大家谈得真好，看来都是学习的有心人，老师特别观赏大家这种留意学习方法的积累——联系已有的阅历学习新的内容，擅长学习的优秀品质，老师想送大家一件秋天的礼物，祝福大家接下去的小组合作学习有更多的收获！（赠送秋天学习卡）

3．指导四人小组合作学习：

特殊要留意：（1）合作学习内容的确定；（2）合作学习方式的落实。

（学习卡——制作成各种课文写到的树叶、水果、小动物、金钥匙等形态，上面印有这样的内容：

我们小组选择学习第（）段。

我们最想解决的问题是：

我们选择解决这个问题的方法：

（）多读课文，边读边联系上下文说意思

（）读读课文，联系自己平常生活中看到的、听到的、学到的学问说意思

（）读读课文，看看插图，绽开想像，试着把课文的意思画出来

（）有感情朗读课文，小组合作排练朗诵，表演课文的意思

我们小组还有其他更好的方法：

老师提示：（1）小组里看法要统一（可以四人小组的同学很快地商讨一下，共同选择自己最宠爱的一段话，或者最想解决的一个问题，想一想打算选择刚才沟通的哪一两种方法比较恰当）；（2）选择的方法要充分发挥每一个小组成员的特长，但无论选择哪一种方法首先要读；（3）呈现的是小组合作学习的成果，每一个同学都要主动参