第四课时：《小虾》＋《快乐的鸭子》教学设计 (3).docVIP

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《小虾》＋《快乐的鸭子》教学设计

【课型】略读实践课

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，并练习借助关键语句概括课文内容的方法。

2.积累运用表示顺序的词语，比如：后来、不久、一会儿，体会用词的准确性。

3.抄写课文中描写得细致生动的语句，体会语言的生动性。

【教学重点】

练习借助关键语句概括课文内容的方法。

【教学难点】

积累运用表示顺序的词语，比如：后来、不久、一会儿，体会用词的准确性。

【教学过程】

一、方法回顾

同学们，上两节课我们学习了《花钟》和《蜜蜂》两篇课文，大家积累了一些好词佳句，并学习了借助关键语句概括一段话的大意的方法。今天我们一起来回顾一下这种方法。

1.请同学们翻到57页，我们来看交流平台，你捕捉到了哪些信息？

2.交流体会。

（1）直接写出段落大意。

（2）对关键语句进行改造，概括出这段话的大意。

（3）关键语句可能在一段话中的不同位置。

今天我们继续用这种方法来学习《小虾》，看看作者是如何把小虾写得生动有趣的。板书课题，齐读课题！

二、依法自学

1.快速浏览1、2自然段，我来考考你。

从一、二自然段中，我们知道了

从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），通体透明，像玻璃似的虾是（）；稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔的是（），这是（）。

师评：孩子们真会学习，读了课文就能抓住课文的内容。

2.接下来请大家仔细默读第3自然段，找找这个自然段有几句话？哪一句是这一段的关键句？把它划出来。

三、交流展示

1.汇报交流读书收获。

2.出示句子，品读重点语句，借机积累生动细致的语句。

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

3.交流关键句和后面语句的关系。

4.你觉得在这个句子中，哪些词语用得特别好？好在哪儿呢？“蹦”——跳得高，速度也快——生气也可爱。

“一张一张”，什么一张一张的？它想干嘛呢？“一翘一翘”“一突一突”，这些叠词用得很形象，把小虾生气时气得吹胡子瞪眼睛的模样描写得栩栩如生。

5师：是啊，在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地出现我们眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。板书：用词准确，描写形象。

6.师引读：既然小虾这么可爱，那么“我”当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和……。

把水缸弄得和小虾以前的家差不多，让小虾感觉就像在家里一样，所以，在作者的精心照顾下，小虾快乐地生活在水缸里，还产了小卵，缸里的小虾真的越来越多了，多好啊！

7.感受表示顺序的词语。

8.教师小结：同学们，平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得栩栩如生了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行了认真细致的观察。那回顾一下课文，作者是怎样仔细观察小虾的呢？结合板书总结学法。

9.阅读《快乐的鸭子》，出示自读提示：

（1）自由读课文，想想作者从哪几个方面写出了鸭子的快乐？你能抓住关键词句谈谈从哪里看出来的吗？

（2）划出生动的语句，多读几遍，体会作者用词的准确生动性。

10.交流读书收获。

11.推荐阅读：

阅读《漂亮的孔雀“姐姐”》，了解神奇的动物王国，探索动物王国的奥秘。

【板书设计】

15.小虾

样子

有趣

观察细致

用词生动