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课程教育研究CourseEducationResearch2013年2月下旬刊科学·自然

自制多用途电化学实验演示器

赵秀梅田文洁

（大连海洋学校辽宁大连116023）

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)02-0177-01

在《无机化学》“电解质溶液”一章中，溶液导电性、电解、以区别电解质的相对强弱，最强时扬声器报警。

电镀和原电池等化学能和电能相互转化的实验较为重要。这说明：如果只有一个“演示器”也可做电解质溶液导电性

些实验可使学生通过宏观现象的观察，来加深理解物质的微比较的实验，但在更换不同电解质溶液时，一定要用蒸馏水先

观组成及微观粒子的运动规律，从而提高学生的基础理论水将电极冲洗干净，再用脱指棉或滤纸把电极擦干，然后再检测

平，帮助学生了解化学能的利用及电能在电化工业上的应用。其它电解质溶液。当电解溶液弱时；显示灯点亮个数少，当电

进一步提高学生的观察能力、思维能力和想象力等。还有助于解溶液强时；最后一个绿色发光管也亮时，报警电路开始报

学生将来从事生产劳动或继续深造。但目前在学校的化学实警。这样即增加了演示实验的效果和同学对演示实验的兴趣；

验设备中，上述这些实验内容的制式演示器材不够齐全。虽然也能通过亮度及声响来判断电解溶液的强弱度。

可以临时组装这些演示装置，但由于学校常规教学仪器数量二、电解食盐水实验的演示方法

的限制，这些装置不能长期保存，几乎年年要重新组装，这就1、将饱和食盐溶液装入有机玻璃电解槽中，在阳极室滴

给化学教师增加了劳动强度，有时还会影响教学。为了减轻化入几滴淀粉碘化钾溶液，阴极室滴入几滴酚酞试液。

学教师的负担和保证实验教学任务高质量的完成，我自制成2、将“演示器”的正负、极分别插入电解槽的阳极室和阴

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功多用途电化学实验演示器。以下简称“演示器”（见图）。用极室，并悬挂在支承架上。

这一装置不仅可以完成上述所有演示实验。而且使用简便：快31

、把电源开关置于处，显示灯明亮，表明已经通电。过

速，现象鲜明又便于保管。本演示器在原有的基础上又加以改1~2分钟，阳极区溶液逐渐变蓝，在阳极区发生如下反应：

进，现将其构造原理及使用方法介绍如下：2CI－2e→2CI2CI=CI2↑

—

2KI+CI2=2KCI+I2(碘遇淀粉变蓝)

同时阴极区溶液逐渐变红，表明发生如

下反应：2H++2e→2H2H=H2↑、

由于氢离子在阴极上不断得到电子而产生氢气放出，破

坏了阴极附近的水的电离平衡，结果使溶液里氢氧根离子数

目相对地增多了而显碱性。这就是电解食盐