2.教学评一致性教学设计——五下U5 B talk＆learn.doc

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

教师________张乐_________科目_______英语_________

单位_____友谊二小_______授课年级_______五年级________

一、单元框架图

单元教材分析

本单元学习的主题是寻找动物的主人，学习六个名词性物主代词和六个动词现在分词形式。主情景图通过展示MissWhite班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。考虑到在情景方面A、B部分是割裂的，A对话部分讲的是画展，A词汇和B部分讲的是狗狗。在词汇方面，A部分是名词性物主代词，B部分是现在进行时，所以设置单元话题：Ourcolourfullife。一单元根据语境和学习目标划分为六课时，带领学生通过看图、了解单元话题及相关知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。

三、单元目标确立

四、课时教案

授课题目

PEP五年级下册Unit5第三课时

BTalkLearn

1课时

单元整体教学框架

单元课时安排

单元子主题意义

主题与单元主题意义

第一课时：ALetstalk

Artshow

本单元内容围绕“Colourfullife”展开，属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及“文学艺术与体育、历史社会与文化”主题群中“运动文艺等社团活动

、文化体验”和“自然生态”主题群下的“热爱并善待生命”子主题内容，单元主题意义：Enjoycolourfullife。

第二课时：ALetslearn

Dogsshow

第三课时：BLetstalklearn

Lifewithpets

第四课时：BReadandwrite

LifewithRobot

第五课时：ALet’sspell

Lifewithsongs

第六课时：CStoryTime

ZoomandZipshappylife

教材分析

主题：属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群下的“热爱并善待生命”子主题内容

语篇：连续性文本：日常简单对话及非连续文本：图片、文字

[What]本课时是对话课和词汇课的融合课，围绕话题：LifewiththePets展开，教材围绕Sam到ChenJie家做客并谈论小狗Fido，然后再带小狗去公园的情景展开，让学生了解熟悉现在进行时的句型结构及其一般疑问句型的运用。学生能在情境中运用句型Ishe/sheV-ing？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.六个动词现在分词形式：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping去询问并回答某人正在做某事。引导学生产生热爱小动物，保护动物的美好情感。

[Why]通过听力练习，对话语篇学习，感知核心词汇和句型的语用和语义情景，能正确运用句型去询问和回答某人正在做某事，了解动词现在分词的基本变化形式，培养学生热爱小动物，保护动物的情感。

[How]通过语篇学习，学生能够运用一下词汇和句型询问某人正在做某事。

能听、说、读写六个动词的现在分析形式：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping，并了解动词现在分词的基本变化形式。

能在情景中运用句型Ishe/sheV-ing？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.He/Sheisv-ing.询问某人正在做某事。

能够在语境中理解CanIplaywithhimnow?Canyoutakehimtothepark?的意思，且能够准确发音，并能正确合理地运用。

教学难点

初步掌握动词现在分词的基本变化形式，并在情境中运用句型“Ishe/shev-ing？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.He/Sheisv-ing.询问谁正在做某事。

教学重点

Be动词加动词ing形式的用法，一般疑问句的问答。

核心知识与语言点

Ishe/shev-ing？Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.He/Sheisv-ing

sleeping,eating,drinking,playing,jumping,climbing

学情分析

五年级学生经历了两年多