1.3 水的状态变化与什么有关（教学设计）-五年级科学下册（冀人版）.pdfVIP

小学冀人版科学五年级下册

第3课《水的三态变化与什么有关》教案

一、教学目标

知识目标：1.知道温度是影响水的三态变化的主要因素。

2.能举例说出水的三态变化应用。

能力目标：培养学生以合作的方式进行实验探究能力。

情感目标：激发学生对水消失的探究兴趣。

二、教学重难点

重点：知道温度是影响水的三态变化的主要因素。

难点：能举例说出水的三态变化应用。

三、教学准备

材料：冰、烧杯、酒精灯、温度计、铁架台、陶土网，托盘天平等。

四、教学过程

（一）情境与问题

1.引导：（出示图片）在我国北方地区，能欣赏到“夏观流水、冬览冰瀑”的自然景观。这是

在不同的季节里，水呈现出的不同状态。

2.提问：水在不同状态之间是怎样变化的？这些变化与什么因素有关？

先请学生代表发言说一说。

生：可能和温度有关。

【设计意图】先看图片现象，提出问题，引发学生思考。

（二）探究新知

1.化冰实验

（1）教师引导：思考：冰在什么情况下会变成水？

学生：冰吸热会变成水。

思考：水在什么情况下会变成水蒸气？

学生：水吸热会变成水蒸气。

师：影响水的状态变化的主要因素是什么？

生：由温度决定的。

让我们通过实验来寻找问题的答案吧。

材料：冰、烧杯、酒精灯、温度计、铁架台、陶土网，托盘天平等。

实验方法：

1.将一定质量的冰放在烧杯内，测出冰块的初始温度和质量，并记录下来。

2.用酒精灯加热烧杯，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化。

3.水沸腾后继续加热两分钟，观察水又会有哪些变化？停止加热后，测量水的质量。

4.小组内要分工合作，记录实验数据，并根据实验数据绘制曲线图。

提示：如果小组之间数据差距太大，需要从新进行实验。

师：观察温度变化的曲线图，你发现什么特点？

生：冰和水同时存在时温度是0℃，一直到冰完全化成水，温度才开始上升。

提问：水沸腾后，继续加热两分钟，停止加热后，水的质量会怎样？

生：水的质量会减少，一部分水变成水蒸气飞到了空气中。

总结：温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素。

（三）拓展应用

搜集水的三态变化应用的实例

人们利用水的三态变化可以做很多事。有哪些应用的实例？

1.利用水结冰保存食物；

2.制作雪糕；

3.收集蒸馏水；

四、课后小结

（温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素。

五、板书设计

温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素。

六、教学反思

1.亮点：本节课中让学生自己设计实验探究结论，更好的掌握了知识，调动了学生学习的积

极性。

2.不足：不能让每组学生都进行实验操作，只能是部分学生亲生参与探究实验

3.建议：在课堂上多增加与同学互动环节，多结合生活实际。