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五年级上学期优秀语文教案15篇

五年级上学期语文教案【篇1]

【教学目标】

1.有感情地朗读课文；背诵课文。

2.能找出“鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从

哪些地方感受到“鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱鹭的情

感。

3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从

而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。

【教学重难点】

在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。

【课时】一课时

【课型】精读课

【教学过程】

板块一：链接旧知，导入新课

1.板书课题。

2.看到课题，你想到了哪些诗句。

两个黄祜鸣翠柳，一行鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》

西塞山前鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。唐代诗人张志和《渔歆子》

被称为小杜的杜牧还有一首专写鹭《鹭鹭》的诗：

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来鹭也是一首

诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐

读课题第1课。

板块二：整体感知，初识“精巧的诗”

1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进

行了巩固，下面我们听写几个。

鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄

(1)听写

(2)屏幕出示核对纠错。

(3)理解：望哨(站岗放哨；借助相近的词语理解)

清澄(清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也

需要借助工具书来验证。)

2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的呢？分别从哪些

方面来写的？

本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作

来写的。

板块三：想象画面，具化“精巧的”。

1.请同学们自读课文的1一5自然段，说说从哪些地方能够让你

感觉到白鹭是一首精巧的。画出有关语句并作批注。

交流：

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那

青色的.脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，

黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）

①追问：精巧在哪？

（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、

那青色的脚。）

这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都

很适宜。）

②同学们，那么精巧到什么成都才能像呢？你能从哪个字或

者词读出来是恰到好处？

预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一

分”“一忽”中读出来的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？做（动作，就这样疏忽之间、微

乎其微就叫一忽）

试着读出你的理解。

③看，一丝一亳的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有

没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。

出示：

东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，

施朱则太赤。

（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的

（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短

（师）这样精巧如的白鹭，它的色素的配合是适宜的

（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

（师）这样精巧如的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。

（齐）我们一起读一一那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，

⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画

面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。

（