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2025小学一年级下学期数学培优计划

指导思想

以《义务教育数学课程标准》为导向，紧跟教育改革发展潮流，将立德树人作为教育核心任务。充分考虑一年级学生数学学习的实际情况和个体差异，秉持因材施教的教育理念，激发学生对数学的兴趣，挖掘学生的数学学习潜力。通过采用多样化的教学方法，开展丰富的教学活动，全面提升学生的数学综合素养，为学生后续数学学习奠定坚实基础，推动学生数学思维和综合能力的稳步发展。

学情分析

本班共有[X]名学生，经过上学期的数学学习，学生的数学能力出现了较为明显的差异。部分学生在数学学习上表现出色，对数学有着浓厚的兴趣，数与运算、图形与空间等基础知识掌握扎实，思维敏捷，能够迅速理解和掌握新知识，并且能灵活运用所学解决简单数学问题。然而，另一部分学生在数学学习上存在困难，在数数、简单加减法运算、图形辨认等方面存在较多问题。他们学习方法不当，缺乏学习的主动性和自信心，在面对数学学习时容易产生畏难情绪。此外，还有不少中等水平的学生，他们能够完成基本的学习任务，但在知识的综合运用和能力提升方面需要进一步的引导和训练，以挖掘他们的潜力，实现更大的进步。

教学目标

优秀学生

深入理解一年级数学中的数与运算（如20以内数的认识与加减法）、图形与空间（如常见平面图形和立体图形的认识）、简单的分类与统计等核心概念，构建较为系统的知识体系，能够熟练运用多种解题策略解决具有一定挑战性的数学问题，包括拓展类题目。

初步具备简单的逻辑推理、空间想象和创新思维能力，能够自主探究简单的数学问题，提出独特的见解，尝试将数学知识运用到实际生活中，如在整理玩具、摆放物品时运用分类和空间知识。

能够用清晰、连贯的语言表达自己的数学思考过程，与同学进行有效的数学交流，在数学活动中表现出较强的参与度和领导力。

中等学生

巩固和强化数学基础知识，熟练掌握各类题型的解题方法，提高解题的准确性和速度，能够较好地完成课本及拓展练习中的中等难度题目。

提升逻辑思维和分析问题的能力，学会运用数学知识解决一些生活实际问题，如购买文具时的简单计算、整理书包时的分类等。

培养自主学习意识，学会总结归纳数学知识和解题方法，逐渐构建自己的知识体系，提高学习的自主性和灵活性。在数学考试中成绩稳步提升，逐步向优秀学生的水平靠近。

学习困难学生

扎实掌握一年级数学的基本概念、公式和计算方法，如10以内数的加减法、常见图形的特征等，能够正确完成简单的计算和基本题型的解答。

理解常见的数学问题，学会分析题目，找到解题思路并尝试解答，逐渐克服对数学的恐惧和畏难情绪。养成认真审题、书写规范、按时完成作业等良好的学习习惯。

在数学学习上取得明显进步，缩小与其他同学的差距，为后续的数学学习奠定基础。

教学内容与方法

基础知识巩固与拓展

系统梳理：全面梳理一年级数学的重点概念、计算方法等基础知识，如20以内数的顺序、组成、加减法运算，常见平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）的特征，简单的分类方法等。通过多样化的练习方式，如口算练习、图形辨认游戏、分类实践活动等，强化学生对基础知识的掌握。定期进行基础知识小测验，及时发现学生的薄弱环节，并进行有针对性的辅导。针对20以内加减法运算，设计多样化的练习题，如口算卡片练习、加减法填空练习等，让学生进行强化训练；对于图形认识，通过让学生观察生活中的物体，辨认其形状，加深对图形特征的理解。

趣味巩固：设计趣味性数学游戏和活动，如数字接龙、跳数游戏、图形拼图比赛、分类大挑战等，帮助学生巩固基础知识，提高学习兴趣。开展数学文化启蒙活动，讲述简单的数学小故事，如《数星星的孩子》，介绍古人计数的方法等，激发学生对数学的探索欲望。引入生活中的数学元素，让学生感受数学的实用性和趣味性，如在购物场景中认识人民币的面值和简单计算，在整理房间时运用分类知识。

思维能力培养

专项训练：通过简单的数学思维训练题、趣味数学谜题等，培养学生的逻辑思维、空间想象、简单的抽象概括等能力。定期组织思维训练课程，引导学生掌握简单的分析问题、解决问题的方法和策略，如简单的比较、排序、推理等。每周安排2-3次思维训练课，选取适合一年级学生的思维拓展题，如简单的数字规律题、图形规律题等，让学生进行思考解答，然后组织学生讨论解题思路和方法，培养学生的思维能力和合作交流能力。

实践活动：开展数学思维拓展活动，如简单的数学实验、数学探究等，让学生运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。组织学生进行“教室里的数学”探究活动，让学生观察教室中的物体，运用数学知识进行描述和分析，如统计桌椅的数量、比较窗户和门的大小等；开展“我的一天”数学记录活动，让学生用数学的方式记录自己一天的活动，如起床时间、吃饭时间、玩耍时间等，感受