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《解决问题的策略》第二课时教学设计
教学内容：
教材第58—60页例2及“练一练”的内容。
课时目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步感受用列表的方法整理相关信息的作用，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。
2.经历从条件和问题出发分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理表达的能力。
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重点难点：
从条件和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化中寻求不变的过程，准确把握问题的实质，灵活确定解题思路。
教具准备：课件
教学过程
一、复习引入
1.提问：解决问题的策略有哪些？
2.谈话：这节课我们继续运用这些策略来解决实际问题。（板书课题）
二、探究新知
1.出示课时目标。
2.出示例题2：
例2一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每2小时观测一次水位下降情况，下面是他的观测记录。
时间
9:00
11:00
13:00
15:00
与7:00比水位下降／cm
12
24
36
48
照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？
（1）理解题意。
①学生读题，认真观察表中数据，说说怎样理解表中信息。
②学生先独立观察思考，然后与同桌讨论，最后全班交流。
根据学生的回答板书：每2小时下降12厘米。
③“照这样的速度”是什么意思？。
④谈话：“照这样的速度”也是解决这个问题的必要条件之一。现在，谁能用自己的语言把这道题目的条件和问题说一遍？（2）分析数量关系，列式解答。
①谈话：这道题可以怎样算？你是怎样想的？
②小组合作，交流解题方法。
学生在小组内交流解题方法，教师巡视，与学生一起讨论，并对有困难的学生给予必要的帮助和指导。
③汇报解题方法，并说说解题思路。（板书算式）
（3）检验。指名说出检验的过程及想法。
3.例题延伸：照这样的速度，经过12小时水位一共下降多少厘米？
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生尝试解答问题，如果有困难，可以和同桌交流。教师巡视、指导。
（3）指名展示自己列式解答的过程和结果，并说说是怎样分析数量关系，怎样检验的。
（4）比较：这两道题在解法上有什么相同点？有什么不同点？。
（5）提问：解决这两个问题的关键是什么？
4.回顾与反思。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
三、巩固练习
1.完成教材第58页“练一练”第1题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）让学生把题目中的条件和问题整理在表格中，并组织反馈与交流。
（3）学生独立完成解答。教师巡视、指导。
(4)反馈交流：说说你是怎样分析数量关系，确定解题思路的。
2.完成教材第58页“练一练”第2题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生分析数量关系后独立解答。
（3）反馈交流。
四、全课小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计
解决问题的策略
每2小时下降12厘米→每小时下降6厘米（速度不变）
方法一：12÷2=6（厘米）120÷6=20（小时）
方法二：120÷12=102×10=20（小时）
答：一共要放水20小时。
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