1.1 石头（教学设计）-一年级科学下册（青岛版2025）.docx

青岛版（2024-2025年）科学一年级下册

《石头》教学设计

课题

1.1石头

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道石头是一种常见的自然物质，了解石头的基本特点，如颜色、质地等。

2.认识到石头在生产生活中有广泛的用途，理解科学知识与生活的联系。

科学思维：

1.能够运用观察、比较等方法，对石头的特点进行分析和思考。

2.培养学生的逻辑思维能力，能根据石头的特点推测其可能的用途。

探究实践：

1.学会运用看、听、摸等多种方法观察石头，提高学生的观察能力和实践操作能力。

2.能够通过小组合作的方式，完成对石头的探究活动，培养学生的团队协作精神。

态度责任：

1.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的科学态度。

2.增强学生对自然物质的保护意识，认识到合理利用自然资源的重要性。

教学重难点

重点：1.了解石头的常见来源，如山上、海边、河床上等。

2.掌握观察石头的方法，从颜色、声音、触感等方面认识石头的特点。

3.认识石头在生产生活中的广泛用途，如制作石磨、建造桥梁、用作观赏等。

难点：1.能够全面、细致地观察石头的特点，并用准确的语言进行描述。

2.理解石头的特点与用途之间的关系，能根据石头的特点推测其用途。

3.通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。

教学环节

教学过程

课堂导入

创设情境

(1)教师播放一段孩子们在海边、山上玩耍，与石头亲密接触的视频，视频中可以展示孩子们捡起石头观察、扔石头等场景，吸引学生的注意力。

(2)播放结束后，教师提问：“同学们，在视频里你们看到了什么呀？”引导学生回忆视频内容。

(3)当学生回答出看到了石头后，教师进一步提问：“那你们在生活中的哪些地方还见过石头呢？”鼓励学生积极分享自己的生活经验。

(4)对于学生的回答，教师给予肯定和补充，比如学生说在公园里见过石头，教师可以说：“对呀，公园里常常会有各种各样的石头，有的还被摆成了漂亮的造型呢。”

(5)教师接着说：“石头在我们生活中很常见，那今天我们就一起来好好认识一下石头。”从而引出本节课的主题。

(6)为了激发学生的好奇心，教师可以展示一块外形奇特的石头，问学生：“你们猜猜这块石头是从哪里来的，它有什么特别之处呢？”

(7)引导学生对石头产生更多的疑问，如石头是怎么形成的，不同地方的石头一样吗等。

(8)教师总结学生的疑问，说：“带着这些问题，让我们一起走进石头的世界去探索吧。”

（通过播放视频和展示奇特石头，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生对石头的兴趣和好奇心。让学生分享生活经验，能调动他们已有的知识储备，为后续的学习做好铺垫。引导学生提出疑问，培养学生的问题意识和探究精神。）

课

程

学

习

活动一：认识石头

寻找石头的来源

(1)教师展示一张包含山上、海边、河床等场景的图片，问学生：“同学们，仔细看看这张图片，想一想在这些地方能找到石头吗？”引导学生观察图片。

(2)让学生分组讨论，在小组内交流自己认为在这些地方能找到石头的原因。教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时给予指导。

(3)每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，如“你们小组想得很有道理，山上确实有很多石头，是因为地壳运动等原因让石头暴露在外面。”

(4)教师进一步补充说明，不同地方的石头可能会有不同的特点，比如海边的石头可能比较光滑，山上的石头可能形状更奇特等。

(5)为了让学生更直观地感受，教师可以展示一些分别来自山上、海边、河床的石头样本，让学生近距离观察。

(6)提问学生：“观察这些石头样本，你们能发现它们有什么不同吗？”引导学生对比不同来源石头的差异。

(7)让学生用自己的语言描述这些差异，教师及时纠正学生不准确的表述，并给予正确的引导。

(8)总结学生的发现，强调不同来源的石头在外观、质地等方面可能存在差异。

观察石头的特点

(1)给每个小组发放一些石头，让学生运用看、听、摸等方法观察石头。教师示范观察方法，如用眼睛看石头的颜色、形状，用手摸石头的表面是光滑还是粗糙，用两块相同种类的石头轻轻碰撞听声音等。

(2)提出观察要求，让学生边观察边记录自己的发现，可以用简单的文字或图画表示。教师巡视各小组，提醒学生注意观察的顺序和方法。

(3)组织学生在小组内交流自己的观察发现，鼓励学生分享不同的观点。教师参与到部分小组的交流中，了解学生的观察情况。

(4)每个小组选派一名代表，向全班汇报小组的观察结果。教师引导其他小组的学生认真倾听，并可以进行提问和补充。

(5)对学生的汇报进行总结和点评，肯定学生的观察成果，同时对学生没有观察到的方面进行补充，如石头的纹理、透明度等。

(6)让学生再次观