2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗2 两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第1课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗2两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第1课时说课稿青岛版六三制

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“风筝厂见闻”为情境，引导学生探究两位数除以一位数的笔算方法。通过观察、比较、操作等活动，让学生体验从竖式计算到简算的过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力。同时，结合除法的验算方法，让学生学会检查计算结果，提高计算准确性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究两位数除以一位数的笔算方法，学生能够抽象出除法的运算规律，发展逻辑推理能力；通过操作活动，学生能够建立数学模型，培养直观想象能力；通过计算练习，学生能够提高数学运算的准确性和效率；通过验算过程，学生能够学会数据分析，提高问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算。

难点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算步骤，以及如何进行除法的验算。

解决办法：

1.通过实际操作和小组合作，让学生在直观演示中理解笔算步骤，突破计算方法的难点。

2.设计分层练习，从基础计算到复杂应用题，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生通过画图、列表等方式，直观展示除法验算的过程，帮助学生理解和掌握验算方法。

4.针对学生在验算过程中可能出现的错误，及时进行个别辅导，帮助学生纠正错误，巩固知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，清晰展示两位数除以一位数的笔算步骤，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的想法，培养合作学习和解决问题的能力。

3.实验法：设计计算活动，让学生动手操作，体验数学运算的乐趣，加深对计算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算过程，直观演示除法的验算方法，提高学生的学习兴趣。

2.实物教具：使用计数器、小棒等教具，帮助学生理解除法的概念和计算过程。

3.作业软件：利用数学作业软件，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“观看视频，了解两位数除以一位数的基本概念和步骤”。

设计预习问题：围绕“两位数除以一位数的笔算方法”，设计问题如“如何确定除数和被除数的位置？如何进行逐位除法？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解两位数除以一位数的基本概念和步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如通过实际计算尝试解决“36除以4等于多少？”的问题。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，展示对知识点的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示风筝图片和风筝厂的生产过程视频，引出“如何计算风筝线长？”的问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数除以一位数的笔算方法，如“36÷4”的竖式计算步骤。

组织课堂活动：设计“分组计算竞赛”，让学生在小组内进行除法计算，体验合作学习。

解答疑问：针对学生在计算过程中遇到的困难，如“如何确定商的最高位？”进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，共同解决计算问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，如“如果除数大于被除数怎么办？”并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解两位数除以一位数的计算方法。

实践活动法：通过小组计算竞赛，让学生在实践中掌握计算技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括除法计算在内的混合运算题目，如“计算并验算以下各题：56÷7，84÷8，23÷3”。

提供拓展资源：推荐学生观看相关的数学教学视频，或阅读数学绘本，以加深对除法概念的理解。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并在课堂上对共性问题进行讲解。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习，如通过视频学习除法的应用场景。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，例如“我发现了哪些计算规律？我还需要在哪些方