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《真心原谅他人》心理健康教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够清晰阐述原谅的概念，理解原谅他人在人际交往中的重要性和积极意义。

2.准确识别生活中需要原谅他人的常见情境，如同学间的无意冒犯、朋友的失信等，并掌握原谅他人的基本方法和步骤，包括表达自己的感受、倾听对方解释、换位思考、选择原谅等。

3.学会运用所学方法在模拟情境或实际生活中处理与他人的矛盾冲突，提高人际交往能力和情绪调节能力。

（二）过程与方法目标

1.通过故事分享、角色扮演、小组讨论、案例分析等多样化活动形式，引导学生积极观察、深入思考、踊跃交流，培养学生的观察力、分析力、思考力、表达力和合作能力。

2.组织学生进行自我反思和实践体验，如回忆自己曾经经历的矛盾事件并思考处理方式、在角色扮演中模拟原谅他人的过程等，让学生在实践中感受原谅的力量，提升学生解决实际问题的能力和自我管理能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生内心的宽容情感，培养学生豁达、友善、包容的品质，树立正确的人际交往观念。

2.鼓励学生在面对人际矛盾时，能够主动选择原谅他人，修复关系，营造和谐友好的人际关系氛围，促进学生心理健康发展。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.运用多种教学手段，如生动故事、真实案例、直观对比等，让学生深刻理解原谅他人对个人情绪和人际关系的积极影响，使学生认识到原谅是一种积极健康的行为选择。

2.指导学生掌握有效的原谅他人的方法和技巧，并引导学生将这些方法运用到日常生活中的人际交往中，逐步养成宽容待人的良好习惯。

（二）教学难点

1.针对三年级学生的认知水平和心理特点，如何将抽象的原谅概念和复杂的心理过程简单化、形象化，让学生易于理解和接受，尤其是对于一些涉及深层次情感伤害的矛盾情境的处理引导。

2.引导学生在实际生活中，当面对自己在意或多次发生的矛盾时，能够克服内心的抵触情绪，真正从内心深处原谅他人，并以平和的心态重建良好关系。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践法

四、教学准备

（一）教师准备

1.收集与原谅他人相关的故事、案例、图片、视频等资料，制作成教学课件，如《将相和》的故事视频、学生间矛盾冲突及解决的案例展示等。

2.准备角色扮演所需的道具，如代表不同角色的头饰、模拟场景的简单道具（如文具、玩具等）。

3.设计一份关于学生人际交往中矛盾经历的调查问卷，用于了解学生在生活中遇到的矛盾类型及处理方式，以便在教学中有针对性地进行引导。

（二）学生准备

1.回忆自己在生活中与他人发生矛盾的经历，思考当时的感受和处理方式，准备在课堂上分享。

2.准备一个笔记本，用于记录课堂上的重要知识点、个人思考感悟、小组讨论结果以及课后作业等内容。

五、教学过程

（一）导入

1.故事导入

教师讲述《将相和》的故事：战国时期，蔺相如凭借着自己的智慧和勇气，在完璧归赵和渑池之会中为赵国立下大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，他认为自己战功赫赫，蔺相如只是靠嘴皮子厉害，就扬言要羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让廉颇。他的门客以为他畏惧廉颇，蔺相如却解释说：“秦国不敢侵略赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇深受感动，他光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。从此，两人成为了好朋友，共同保卫赵国。

提问引导：“同学们，蔺相如为什么要原谅廉颇对他的冒犯呢？他们和好之后对赵国产生了什么影响呢？从这个故事中，你们能体会到原谅的力量吗？”鼓励学生积极思考，大胆发言，分享自己的看法。

（二）认识原谅

1.概念讲解

教师根据学生的回答，引出原谅的概念：“同学们，当别人做了一些让我们不开心、不舒服甚至伤害到我们的事情时，我们选择不再生气，不再计较，给对方一个机会，这就是原谅。就像蔺相如，虽然廉颇对他有不尊重的行为，但他从国家大局出发，放下了个人恩怨，原谅了廉颇。”

举例说明原谅在日常生活中的表现，如同学不小心弄坏了你的铅笔盒，你没有责怪他，而是接受了他的道歉；朋友答应和你一起玩却失约了，你听了他的解释后选择理解他等。

2.图片展示

教师通过教学课件展示一些反映原谅场景的图片，如两个小朋友吵架后又手拉手和好、一个孩子接受了另一个孩子的道歉并露出笑容等。

提问引导：“同学们，看看这些图片，你们能说一说图片中的孩子是怎么做的吗？他们为什么要这样做呢？从这些图片中，你们能更清楚地看到原谅的样子了吗？”让学生通过图片直观地感受原谅的表现形式。

（三）原谅的重要性

1.案例分析

教师展示三个不同类型的案例：

案例一：小丽和小美是同桌，小丽在课间休息时不小心碰倒了小美的水杯，水杯摔碎了。小美很