六年级数学下册五总复习图形与几何平面图形三教案西师大版.doc

Page4

平面图形（三）

教学内容：

教科书第92～94页例3、例4，教材第94页课堂活动第1～3题以及教材95～97页练习二十二6～9题。

教学提示：

对与图形与位置和图形与变换的复习，在教材第93页上用“议一议”提出复习线索和内容，图形与位置包括方向生疏的复习、依据方向确定物体的位置、描述路线图、用数对表示位置等内容；图形与变换包括图形的平移和旋转、轴对称图形和图形的缩放。

再通过例3、例4结合实际题材对图形与位置、图形与变换的有关学问进行复习。其编写意图是让学生在活动中综合运用有关学问解决问题，加深学生对学问理解的同时，进展学生的空间观念。教学时梳理与例题、课堂活动教学结合。可以结合第94页的课堂活动进行。

教材第94页课堂活动是对图形与变换和图形与位置练习。包括轴对称图形、平移、旋转和图形的缩放。其中，第2题将平移与对称结合在一起；第3题有3个小题，第（1）、（2）题复习图形的平移与旋转；（3）题是用图形的放大与缩小。

教学目标：

1.学问与技能：通过复习使学生进一步把握图形与位置、图形的对称、平移、旋转等图形变换的特征；让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来精确描述物体的位置。

2.过程与方法：在探究物体的位置关系过程中，进一步进展学生的空间观念，让学生感受到数学与日常生活的亲热联系，体会数学的应用价值。

3.情感、态度、价值观：在活动中培育学生合作、探讨、沟通、反思的意识。

重点难点：

教学重点：整理完善学问结构，形成学问网络；综合运用学问，进一步进展学生的空间观念。

教学难点：整理完善学问结构，形成学问网络。

教学预备:

教具预备：多媒体课件

学具预备：方格纸、长方形、正方形多边形卡片等

教学过程：

（一）新课导入

同学们，我们知道神州5号飞上了太空，开拓了我国载人航天的新纪元。神州6号取得了其次次载人航天的巨大成功。?

火箭放射成功了，当杨利伟或费俊龙、聂海胜他们乘坐的返回舱安全着陆时，是不是我们的工作人员要满世界去查找他们呢？?

他们有自己的着陆点，科技人员已经预算好的，这是科技领域里确定位置的例子。生活中也有确定位置的例子：确定咱学校的位置、确定你家的位置、在地图上找重庆的位置、和小伙伴下棋时确定棋子的位置、甚至海战中确定舰艇的位置……

这节课我们就来复习图形与位置的有关学问。

【设计意图：以学生生疏或感兴趣的事物入手引入课题，让学生感受到数学学问与现实生活的必定联系，体会学问的应用价值，激发学生的生疏需求，调动学生的学习乐观性。】

（二）学问梳理

1.学问回忆

同学们，在空间与图形这个领域的内容中，我们不但学习了平面图形和立体图形的有关学问，还学习了方向与位置、图形与变换等内容，还记得该怎样确定一个物体的位置吗？

预设：

生：要确定一个物体的位置，一般要知道物体所在的方向和它与观测点的距离。如我家在学校东北方向500m处，就包括了方向和距离。

2.教学教材第92页例3

（出示教科书第92页例3图）

（1）说一说学校、工厂、村长家、种植园分别在村委会的哪个方向？村委会分别在学校、工厂、村长家、种植园的哪个方向？

教师引导学生找准观测点，然后依据指向标说出各点的相对位置。

学生独立完成小组内沟通。

学生汇报：

生1：学校在村委会的正东方向；村委会在学校的正西方向。

生2：工厂在村委会的正北方向；村委会在工厂的正南方向。

……

（2）议一议从村委会到种植园怎么走呢？

先让学生小组内争论沟通，然后全班沟通汇报。

教师适时给与指导，引导学生在说明路线图时要说清楚方向和距离，在说明距离时要依据比例尺进行计算。

学生汇报：

学生：从村委会动身，先向东走1500m，再向北走1500m到达种植园。

问：从村委会到工厂怎么走呢？

学生思考后回答：从村委会动身，向北走2000m到达工厂。

你还能说出从某一地点到另一地点的路线图吗？

学生纷纷发表自己的看法。

……

（3）复习用数对表示位置

问：我们除了可以用方位来表示物体的位置，还可以怎样表示呢？

预设：生：可以用数对表示。

那么就请同学们把学校、村委会、工厂、种植园的位置分别用数对表示出来吧。

学生独立完成，小组内沟通。

投影展现学生的解题结果。

学校位置表示为（8，3）。

村委会位置表示为（5，3）。

工厂位置表示为（5，7）。

种植园的位置表示为（8，6）。

（4）算一算

①学校到养殖场的实际距离是多少千米？

②幸福村的实际面积大约是多少？

学生依据要求独立计算上面的两个问题。

引导学生学会比例尺的应用，学生独立计算出学校到养殖场的实际距离和估算幸福村的总面积，计算后沟通。重点沟通对幸福村面积估算的方法。

……

【设计意图：在学问的建构过程中，引导学