全品复习方案2025届高考历史一轮复习第13单元中国传统文化主流思想的演变和古代科技文化第40讲宋明理学课时作业含解析新人教版.docxVIP

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第40讲宋明理学

时间/20分钟

一、选择题

1.李白以仙人自诩,人称“诗仙”;杜甫的政治志向是“致君尧舜上,再使风俗淳”,人称“诗圣”;王维的诗清冷幽邃,远离尘世,人称“诗佛”。这一文化现象表明当时()

A.文学艺术的多元 B.对外沟通的频繁

C.社会经济的旺盛 D.“三教合一”的趋势

2.[2024·湖北武汉质检]有学者指出,程朱理学的理性主义特征使人们从宗教感情中解脱出来,从鬼神迷信中醒悟,从汉唐经传注疏的胡同中走出来。这说明程朱理学 ()

A.有利于人们思想观念的变更

B.确立了理学官方哲学的地位

C.破除了宗教的精神束缚

D.变更了传统的治学方式

3.[2024·安徽合肥质检]胡道静称“朱熹是历史上一位有相当成就的自然科学家”,李约瑟也认为“理学的世界观和自然科学的观点极其一样……朱熹是中国历史上最高的综合思想家”。二者的评价主要是基于朱熹 ()

A.唯心主义的世界观 B.格物致知的方法论

C.明道德之善的情怀 D.求科学之真的精神

4.在中国古代,儒学只是把道德作为一种现成的、确定的价值与行为,缺乏对道德是“天经地义的终极真理”的论述。所以,一旦时代变动,其牢靠性就会遭到质疑。能弥补这一缺陷的是 ()

A.荀子以法律强化道德的约束力

B.董仲舒将德治与大一统相结合

C.理学使道德上升到天理的高度

D.明清之际强调道德的好用价值

5.中国古代某思想家基于“心即理也”的相识,提出为学的关键在于通过内心的体认、省察去“剥落心蔽”,“独创本心”。这一人物生活在 ()

A.北宋 B.南宋 C.明代 D.清代

6.明代一位闻名的思想家认为“破山中贼易,破心中贼难”“若诸贤扫荡心腹之寇,以收廓清平定之功,此诚大丈夫不世之伟绩”。以下属于这位思想家的主见的是 ()

A.“独创本心” B.“正君心”

C.“循天下之公” D.“知行合一”

7.宋代士大夫主见:“出名节,则不枉道以求进。”公道名节价值观深深影响了台谏官,他们自觉形成了刚正不阿、敢言、不为身谋、无所畏惧的台谏官职业道德。宋代台谏官职业道德源自 ()

A.台谏制度渐渐完善 B.文官政治的形成

C.士大夫阶层的形成 D.理学思想的塑造

二、非选择题

8.宋明理学在中国古代思想文化史上具有重要地位。阅读下列材料,回答问题。

材料一与西方相比,中国古代的国家哲学则更加伦理化,连上天都被中国圣哲给予人格意志。宋代二程——程颢、程颐创立了“性即理”的理学唯心主义国家哲学,认为人们内心原来就具有一切事物之理,具有封建伦理纲常,要求人们“去人欲”,维护和践行三纲五常,不要犯上作乱,才能“存天理”。之后,朱熹构建的以儒学纲常名教为核心的浩大唯心主义国家哲学体系更加理论化、系统化,朱熹地位也几近孔子。继宋之后,元、明、清三代统治者把发挥孔孟之道的程朱理学钦定为国家哲学。

——摘编自于今《国家哲学与社会主义

国家哲学的理论概述》

材料二理学在中国哲学的诸多历史发展阶段中是最重视终极关怀和超越性的,因为它汲取了以往的思想,特殊是佛、道的理论,在对宇宙论、本体论、心性论的把握和体证上,都比前代更为深刻,特殊是由于科举的推动,理学渗透到社会生活的各个方面,呈现出前所未有的俗世性。其中,王阳明的诗句“不离日用常行内,直造先天未画前”,更是典型地体现了理学“超越性”的特点。它从关怀、体证作为宇宙和人性本原的超越性动身,着眼于追求超越的过程中精诚、热忱与志气的培育,对社会中坚力气——士大夫群体的精神修炼和人格塑造,所起作用很大。宋明理学乃至整个中国文化的这种品行,对克服功利主义、个人主义,纠治人类社会的诸多弊端,有着确定的主动作用。

——摘编自张学智《宋明理学中的“终极关怀”问题》

(1)据材料一,指出二程和朱熹所构建的国家哲学的内涵并分析其对儒学发展的影响。

(2)据材料二并结合所学学问,指出理学“最重视终极关怀和超越性”的缘由。联系王阳明的心学,谈谈你对“不离日用常行内,直造先天未画前”这一诗句的理解。

(3)综合上述材料,分析指出理学在个人“修身”和国家“治国”上的主动作用。

课时作业(四十)

1.D[解析]李白的诗歌中透露出道家思想,杜甫诗歌反映出儒生的政治志向,王维的思想受到佛教的影响,这体现了唐朝“三教合一”的趋势,故选D。材料体现的都是唐诗,A项错误;材料未提及唐朝的对外交往状况,B项错误;杜甫生活在唐朝由盛转衰的时代,C项错误。

2.A[解析]据材料“程朱理学的理性主义特征使人们从宗教感情中解脱出来,从鬼神迷信中醒悟,从汉唐经传注疏的胡同中走出来”可以得出,程朱理学有利于人们思想观念的变更,故选A。确立了理学官方哲学的地位符合史实,但不符合题意,B项错误;破除了宗教的精神束缚不符合史实,C项错误;变更了传统的治学