4.1人的认识从何而来说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

4.1人的认识从何而来说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

一、设计思路

本课设计以“人的认识从何而来”为主题，围绕高中政治统编版必修四哲学与文化的教学目标，通过引导学生思考认识的本质和来源，帮助学生树立正确的世界观和方法论。课程内容紧扣教材，结合实际案例，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高学生的思辨能力和哲学素养。

二、核心素养目标

培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提升学生的思辨能力和批判性思维；增强学生的文化自觉和文化自信，使学生认识到哲学是人类智慧的结晶；引导学生树立正确的世界观和方法论，形成对世界和人生的深刻理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解认识的本质：通过分析实践与认识的关系，使学生认识到实践是认识的基础，认识对实践具有反作用。

-掌握认识的发展规律：讲解感性认识与理性认识的关系，以及认识过程的反复性和无限性。

2.教学难点：

-实践与认识的辩证关系：帮助学生理解实践对认识的决定作用和认识对实践的指导作用，以及二者的相互作用。

-认识的无限性和反复性：使学生认识到认识是一个不断深化的过程，理解认识的发展不是简单的重复，而是质的飞跃。

-哲学概念的理解：如“感性认识”、“理性认识”、“实践”、“认识”等概念，需要通过具体案例和深入讨论帮助学生理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解认识的本质和发展规律，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕实践与认识的关系进行小组讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析认识的形成过程，加深对理论的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示哲学概念和案例，增强直观性。

2.视频教学：播放相关哲学思想家的讲话或哲学纪录片，拓宽学生的视野。

3.互动软件：使用在线讨论平台，鼓励学生课后继续思考和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们是如何认识世界的？你们认为人的认识是从何而来的？”引入话题。

-展示生活中常见的认识现象图片，如科学实验、艺术创作等，激发学生的兴趣。

-引导学生思考：认识的形成是否有一个过程？这个过程是怎样的？

2.讲授新知（20分钟）

-实践与认识的关系：

-讲解实践是认识的基础，通过实例说明实践如何推动认识的发展。

-分析实践对认识的决定作用，如科学技术的发展对人类认识的影响。

-认识的本质：

-解释感性认识与理性认识的区别，通过对比说明认识的发展过程。

-讲解认识的发展规律，包括认识的反复性、无限性和上升性。

-认识的方法论意义：

-强调正确认识的重要性，结合实例说明认识对实践的指导作用。

-讨论如何树立正确的世界观和方法论。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.如何理解实践是认识的基础？

2.如何区分感性认识和理性认识？

3.认识的无限性和反复性对我们的生活有什么启示？

-教师巡视指导，帮助学生解决讨论中的困惑。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：

1.实践是认识的基础，认识对实践具有反作用。

2.认识的本质是感性认识和理性认识的发展过程。

3.认识的无限性和反复性要求我们不断深化对世界的认识。

-鼓励学生在生活中运用哲学思维，提高认识能力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，思考以下问题：

1.实践与认识的关系在实际生活中有哪些体现？

2.如何在实际工作中运用正确的世界观和方法论？

-撰写一篇关于认识本质的短文，结合个人经历进行分析。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识的掌握：

-学生能够理解并掌握实践是认识的基础这一哲学观点，认识到实践在认识形成和发展中的决定作用。

-学生能够区分感性认识和理性认识，了解它们在认识过程中的不同阶段和作用。

-学生理解了认识的无限性和反复性，认识到认识是一个不断深化和发展的过程。

2.思辨能力的提升：

-学生通过参与讨论和案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何运用哲学思维去审视生活中的现象，增强了批判性思维。

3.文化自信的增强：

-学生通过学习哲学的基本原理，对中华优秀传统文化和哲学思想有了更深的理解和认同。

-学生能够从哲学的高度看待问题，增强了文化自信和民族自豪感。

4.世界观和方法论的树立：

-学生在理解认识的本质和发展规律的基础上，开始形成正确的世界观和方法论。

-学生能够将哲学知识应用于实际生活，指导自己的学习和行为。

5.课堂参与度和学习兴趣的提高：

-学生在课堂讨论和案例分析中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。

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