八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 第9课 对外开放说课稿1 新人教版.docx

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第9课对外开放说课稿1新人教版

授课内容

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“对外开放”为主题，旨在帮助学生了解我国改革开放以来的对外经济关系发展历程，认识对外开放的重要性，培养学生的爱国主义精神和国际视野。通过结合教材内容，引导学生分析对外开放的背景、过程和成果，提高学生的历史思维能力和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，理解对外开放在改革开放中的重要地位。

2.增强学生的文化自觉，认识对外开放对中华文化的传播与交流作用。

3.提升学生的全球视野，理解对外开放对国际关系的影响。

4.培养学生的社会责任感，认识到对外开放对国家发展和民族复兴的意义。

学情分析

本节课针对八年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对改革开放有一定的了解，但对对外开放的具体内容和影响认识不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史知识基础，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的爱国情感和文化自信需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，需要激发他们的学习积极性。此外，学生的合作意识和团队精神在课堂讨论和活动中表现不一，需要教师加以引导和培养。

针对以上学情，本节课将通过案例分析和互动讨论，引导学生深入理解对外开放的历史背景、过程和成果，提高他们的历史思维能力和实践能力，同时培养他们的爱国情感和文化自信。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解对外开放的历史背景和重要事件，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟对外开放过程中的外交谈判，增强学生的参与感和体验。

3.运用多媒体展示对外开放的相关图片和视频资料，直观展示对外开放的成果和影响。

4.组织小组讨论，让学生分析对外开放对国内经济、文化和社会的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国改革开放初期对外开放的纪录片片段，引导学生思考对外开放对国家发展的影响。

2.提出问题：对外开放对我国经济发展、文化传承和国际地位有何作用？

3.学生回答，教师总结，引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解对外开放的历史背景：改革开放初期，我国面临的国际形势和国内经济状况。

2.介绍对外开放的主要措施：设立经济特区、引进外资、对外贸易等。

3.分析对外开放的成果：经济快速发展、国际地位提升、文化交流与传播等。

4.讨论对外开放对我国经济、文化和社会的影响，引导学生认识对外开放的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合课本内容，分析对外开放对我国经济、文化和社会的积极影响。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：对外开放有哪些困难和挑战？

2.学生回答，教师总结，强调对外开放过程中需要克服的困难。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何正确看待对外开放中的利弊？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：对外开放对我国未来发展有何启示？

2.学生回答，教师总结，强调对外开放对国家发展的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调对外开放的历史意义和现实价值。

2.布置作业：查阅资料，了解我国与其他国家在对外开放方面的合作案例，下周课堂分享。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和互动性，适时调整教学节奏，确保教学效果。在教学过程中，教师应注重以下重难点：

1.重难点：对外开放的历史背景、主要措施和成果。

2.解决问题：引导学生正确看待对外开放中的利弊，提高学生的历史思维能力和实践能力。

3.核心素养能力拓展：培养学生的爱国情感、文化自信和全球视野。

教学双边互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高历史思维能力和实践能力。

学生学习效果

1.**知识掌握**：学生对对外开放的历史背景、发展过程、主要措施和成果有了全面、系统的了解。学生能够准确地描述对外开放的重要事件，如设立经济特区、加入世界贸易组织等，并能分析这些事件对国家发展的影响。

2.**历史思维能力**：学生在分析对外开放的过程中，能够运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多个角度思考问题，提高了历史思维能力。

3.**文化自信**：通过学习对外开放对中华文化的影响，学生增强了文化自觉和文化自信，认识到对外开放对中华文化的传承和发展的积极作用。

4.**国际视野**：