10 《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以《竹节人》为文本，旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者对传统文化的热爱。通过朗读、讨论、写作等环节，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的语文素养。教学设计注重激发学生的自主学习能力，注重培养学生的思维品质，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，具体目标包括：一是提高学生的语言建构与运用能力，通过朗读和写作练习，增强语言表达能力；二是培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏传统竹节人的文化内涵，激发创造意识；三是增强学生的文化理解与传承意识，让学生了解中国传统手工艺，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对传统文化有一定的了解，能够识别和描述一些传统工艺品，如剪纸、皮影等。他们在阅读方面有一定的积累，能够进行简单的文本分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对本节课的兴趣较高，尤其是对传统文化和手工制作类的内容。他们在语文学习上具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论进行知识建构。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和文字理解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的文化背景和传统技艺时遇到困难，需要教师提供更多的解释和引导。此外，学生在写作时可能面临如何将传统文化与现代语文表达相结合的挑战，需要教师提供写作技巧的指导。同时，学生可能对竹节人的制作过程感到好奇，但实际操作时可能缺乏耐心和细致观察的习惯，需要教师在教学过程中注重培养这些能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《竹节人》课文教材，以及配套的阅读指导资料。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、历史介绍视频，以及传统手工艺制作过程的照片或图表。

3.实验器材：准备竹条、彩纸、剪刀等制作竹节人的材料，确保安全无虞。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造轻松互动的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列传统手工艺品图片，如剪纸、泥塑等，引导学生思考这些工艺品背后的文化内涵。

-提问：同学们知道这些工艺品是如何制作出来的吗？它们有什么特别的意义？

-引出课题《竹节人》，介绍竹节人的历史背景和制作特点。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《竹节人》，引导学生跟随作者的文字感受竹节人的魅力。

-分析课文结构，讲解作者描写竹节人制作过程和童年回忆的写作手法。

-通过多媒体展示竹节人的制作步骤，引导学生了解传统手工艺的制作过程。

-分组讨论：竹节人在作者童年生活中的意义，以及它所代表的传统文化价值。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生尝试制作一个简单的竹节人，教师巡回指导。

-分享交流：各小组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

-提问：同学们在制作竹节人的过程中遇到了哪些困难？如何解决的？

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调竹节人的文化价值和传统手工艺的重要性。

-鼓励学生在生活中关注和传承传统文化。

5.作业布置（5分钟）

-撰写一篇关于竹节人的短文，描述自己的制作过程和感受。

-收集有关传统手工艺的资料，准备下一节课的分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《竹节人》课文的内容，包括竹节人的制作过程、作者的情感表达以及课文中的文化背景。

-学生掌握了传统手工艺的基本知识，了解竹节人的历史和文化意义。

-学生通过实际操作，学会了竹节人的基本制作方法，提高了动手能力和实践技能。

2.语文素养：

-学生在阅读过程中提升了理解文本的能力，能够分析课文中的写作手法和修辞技巧。

-学生通过讨论和分享，提高了口头表达和沟通能力。

-学生在写作作业中，能够结合所学知识，创作出具有个人见解的短文。

3.文化意识：

-学生通过学习竹节人，增强了对中国传统文化的认识和兴趣。

-学生认识到传统手工艺的价值，培养了保护文化遗产的意识。

-学生在日常生活中更加关注传统文化，愿意参与和传承传统文化活动。

4.思维品质：

-学生在制作竹节人的过程中，培养了耐心、细致和专注的思维能力。

-学生在讨论和分享时，学会了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在面对困难时，能够积极思考，寻找解决方案，提升了创新思维。

5.情感态度与价值观：

-学生通过学习竹节人，体验到了传统文化的魅力，激发了热爱祖国的情感。

-学生在制作过程中，体会到了劳动的价值，培养了尊