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大数据时代大学生慕课选择的现状与问题分析

向曙曦张曦李雨晨

摘要：本文以重庆市参与过慕课学习的大学生为研究对象，在大数据分析理念的指导下，通过问卷调查和半结构化访谈，分析大学生慕课选择的现状和问题，着力创设慕课选择的策略，以改善大学生学习慕课的效果。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2021）18-0105-04

随着“在线开放课程”“金课”“一流课程”建设的不断推进，国内高校出现了“慕课热”的现象，甚至个别高校还将慕课学习纳入了毕业要求。然而，部分大学生在慕课学习之前，未明确科学的选课策略，出现胡乱选课、跟风选课的现象，使得大学生的慕课学习出现了“课程通过率较低”“网上挂课”“枪手代学”等问题。因此，教师应把好慕课学习的入口，引导大学生逐步建立起有效的慕课选课策略，着力改善大学生慕课学习效果。

●研究综述

国内对慕课的研究主要集中在慕课的内涵与发展、慕课的平台及技术工具、慕课的教与学、慕课商业运营模式研究这四个方面。在“慕课的教与学”方面，胡杰辉等以电子科技大学外国语学院《大学英语》慕课建设和翻转课堂教学实践为例，介绍了教学实践的过程，并对学习者调查反馈的定量和定性数据进行分析，表明慕课和翻转课堂教学二者协同能充分发挥信息技术和外语教学深度融合的混合式学习潜能。王春晖等以《C语言程序设计》公共课为例，将慕课教学模式与传统课堂相结合，开展混合式教学模式的实践探索，提高了学生的学习效率。王新生等以《自动控制原理》课程为例，给出慕课教学知识模块的设计思路，提出以教研组的实施方式保证慕课课程的教学水平与教学效果。

相对国内研究，国外在慕课教与学方面更关注教师和学习者的体验以及学习方法和学习评价等。其中，StephenP.Balfour对慕课中自动评分和真人评议进行了对比分析。SuiFaiJohnMak等探讨了在慕课中引入博客、论坛、wiki等社交工具的路径。Kop等认为要在学习者之间建立良好的关联，促进学习者间开展学习互动。JessicaThornton等以Coursera开设的BioelecTricity课程为例，分析了学习者学习动机、学习体验、学习行为，以及促进学生学习该课程的因素和障碍。RocaelHemandez?Rizzardini、ChristianGutl、VanessaChang和MiguelMorales利用实验数据分析了慕课平台进行学习的动机和情感体验与学习的效果和效率的关系。

对比国内外研究发现，国内研究对慕课的内涵、发展历程、影响的研究相对较多，国外研究更关注慕课对教与学的影响，尤其是学习互动、学习促进、学习评价以及大数据分析等问题。同时，国内外研究都得出较为统一的结论：相对传统在线学习而言，学习者参与慕课学习的目标更为明确，学习满意度、成就感较高，学习者更偏重观看视频资源;论坛参与率较低，线下学习小组合作较为普遍。

●调研设计与实施

本研究参照齐默尔曼（Zimmerman）、胡杰辉等学者的研究结论以及edX的首门慕课课程报告，结合技术接受模型、元认知学习能力等相关理论，从了解途径、所用平台、所学课程数量、通过认证的情况、课程选择原因与标准等五个方面开展调研。

本研究在重庆高校在线开放课程平台、学堂在线、超星尔雅通识课、智慧树平台上，按随意抽样的方式，抽取了542名已参与慕课学习的在校学生进行调研，通过QQ群、站内信等方式向被调查学生发放问卷，共收回有效问卷291份，并对97名学生进行了个案访谈。被调查的学习者包括慕课初学者（注册学习了慕课但未取得慕课证书）、已获得1～2个慕课证书的学习者、已获得3个以上慕课证书的学习者。

●数据统计与分析

笔者对回收的问卷进行编码处理后，使用SPSS软件进行了数据统计分析。对本次问卷所有选项结果做了Cronbachα系数检测，测得α得分为0.743，显示本次调研具有较高的信度。

1.慕课的了解途径

有189人选择了“学校要求”选项（64.95%），69人选擇了“网络媒介”选项（23.71%），30人选择了“朋友、同学推荐”选项（10.31%），3人选择了“电视以及纸质媒介”选项（1.03%）。

2.所选慕课课程与所学专业之间的关系

在291名受访学生中，所选慕课课程所属的专业记录有414条，人均学习1.42个专业的慕课。其中，有285名学生（97.94%）所选慕课与所学专业一致;有6名学生（2.06%）未选择所学专业的慕课课程。

3.慕课选课与所学专业间的性别差异

93名受访男生所选慕课的专业记录有153条，男生人均学习1.65个专业。其中，专业一致87条（56.86%），专业不一致66条（43.14%）;有51名男生（54.84%）选择了与所学专业不一致的慕课课程学习。

198名受访女生所选慕