六年级语文下册单元四习作一次有趣的实验教案苏教版.docVIP

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习作4一次好玩的试验

设计理念：

视察是我们获得作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习视察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美妙境界，从而有效地提高了学生的作文实力，提高了学生的综合素养。中心应是“好玩”，如何写出当时的好玩，是一个难点，激起学生的爱好,并且使学生学会视察。

作前打算：

视察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小试验。

教学目标：

1、初步学会细致视察事物的改变。培育学生细致视察四周事物，勤于思索、乐于探究的习惯，增加持续视察的意识；

2、能根据试验的过程有依次地记叙试验的经过，并能写清晰人的动作、语言和心情改变。激励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验胜利的欢乐。

3、激发爱科学用科学的爱好。

教学重点：把试验的经过和自己的感受详细地写下来。

教学难点：能根据试验的过程有依次地记叙试验的经过，并能写清晰人的动作、语言和心情改变。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣入题，引导探究乐趣。

我们在科学课上，已经做了很多试验，信任大家还记忆犹新吧，你们做过哪些试验，还记得吗？

谁情愿说给其他同学听。

二、组织活动，摄取习作素材。

1、我们现在到外面去做一个小试验，情愿吗？

2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生视察试验现象？

老师做试验时动作怎样?(先……再……后……)

老师试验时说了哪些话?提了哪些疑问?假如蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次视察。等小蚂蚁跑累了，就在它的四周划一个圈，这个圈呀略微大一点，引导学生留意视察。把圈子渐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发觉什么现象？

整个试验时，同学们的言行、神态及你自己的心情改变是怎样的?

3、老师做试验，指导学生视察。

三、创设情境，沟通活动发觉。

1、指导学生细致视察。

回到教室，老师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生探讨，老师指导)

2、反馈、评价。

①小组代表针对三个问题发表自己看法。引导针对一个问题作适当的描写。

②师生共同评议。

3、口述练习，随机指导。

四、自主表达，拟定特性文题。

1、自主拟题。

假如以这次试验为题，怎么拟订？

假如以你的心情改变为题，怎么拟订？

假如以这节课为题，怎么拟订？

……

2、学生自由习作，放手试写全文，老师对习作基础差的同学进行指导。

五、互批互改，提高习作素养。

其次课时

一、同组沟通习作。

(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。

(2)引导学生分别就试验的经过和自己的感受写详细，就是否写出师生的言行、神态及心情改变等方面发表自己的建议。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、举荐优秀片段或者全文，老师相机指导。

2、学生各自修改——同桌互提修改看法——自己再次修改。

三、修改作文。

四、学生誊写作文。

板书设计：

好玩的试验先……再……后……