垂线（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册冀教版.docx

垂线（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册冀教版

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设计意图

本节课以“垂线”为主题，旨在帮助学生理解垂线的概念，掌握垂线的性质，并能运用垂线进行简单的计算和证明。通过本节课的学习，学生能够提高空间想象能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习垂线的概念和性质，学生能够提升对几何图形的抽象思维能力，增强逻辑推理能力，学会将实际问题抽象为数学模型，并运用直观想象解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的几何图形知识，了解线段、角的性质，以及平行线的概念。在空间观念方面，学生能够识别和描述简单的三维图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对几何图形的学习通常表现出浓厚的兴趣，尤其是通过直观教具和实际操作。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够快速理解新概念。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和图像理解知识；而另一部分学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习垂线时可能遇到的困难包括理解垂线的定义和性质，以及在具体图形中识别和绘制垂线。此外，学生可能难以将垂线的概念与实际情境相结合，以及在解决几何问题时灵活运用垂线的性质。这些挑战需要教师通过适当的引导和练习来帮助学生克服。

教学资源

-硬件资源：教学白板、投影仪、直尺、三角板、量角器、圆形纸片、透明胶带

-软件资源：几何图形绘制软件（如AutoCAD、几何画板）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：几何图形动画、相关教学视频

-教学手段：实物教具展示、小组合作学习、问题引导教学

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了线段和角的有关知识，大家能回忆一下什么是线段？什么是角？

2.学生回答：线段是直线上两点间的部分，角是由两条有共同端点的射线组成的图形。

3.老师总结：今天我们将学习一种特殊的线段，它与角有着密切的关系，这就是垂线。

二、探究新知

1.老师展示一个平面直角坐标系，引导学生观察坐标轴上的点。

2.老师提问：同学们，如果我们要在这个坐标系中找到一条垂直于x轴的线段，我们应该怎么做？

3.学生回答：我们可以找到与x轴相交的点，然后连接这两个点，得到一条垂直于x轴的线段。

4.老师总结：这条线段就是垂线。垂线有以下几个特点：

-垂线与它所在的平面垂直；

-垂线的两端点都在平面上；

-垂线与平面上的任意一条直线相交，且相交角为90度。

5.老师引导学生观察课本上的几何图形，找出其中的垂线。

6.学生观察并回答：在三角形ABC中，高AD就是一条垂线，因为它与底边BC垂直。

7.老师提问：同学们，垂线有什么性质？

8.学生回答：垂线与它所在的平面垂直，且垂线上的任意一点到平面的距离都是垂直距离。

9.老师总结：垂线的性质包括：

-垂线与它所在的平面垂直；

-垂线上的任意一点到平面的距离都是垂直距离；

-垂线上的任意两点连线的中垂线也垂直于平面。

10.老师引导学生通过实验探究垂线的性质。

-学生分组进行实验，每组选择一个平面和一个点，尝试找到一条垂线。

-学生观察实验结果，讨论垂线的性质。

11.老师提问：同学们，你们在实验中发现垂线的哪些性质？

12.学生回答：我们发现在实验中找到的垂线都满足垂线的性质。

13.老师总结：通过实验，我们验证了垂线的性质，这些性质对于我们解决实际问题非常有帮助。

三、巩固练习

1.老师出示几道练习题，让学生独立完成。

-练习题1：在平面直角坐标系中，点P的坐标为(2,3)，求点P到x轴的垂线。

-练习题2：在三角形ABC中，AB=3，BC=4，求AC的长度。

2.学生完成练习题，老师巡视指导。

3.老师点评学生的解答，纠正错误。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么？

2.学生回答：我们学习了垂线的概念、性质和应用。

3.老师总结：今天我们学习了垂线的概念和性质，了解了垂线在解决实际问题中的应用。希望大家能够通过练习，熟练掌握垂线的知识。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

-课后作业1：完成课本上的练习题。

-课后作业2：观察生活中的垂线，并尝试用数学知识解释。

知识点梳理

1.垂线的定义：

-垂线是指从一点到另一条直线或平面所作的线段，其与该直线或平面垂直。

2.垂线的性质：

-垂线与它所在的平面垂直；

-垂线上的任意一点到平面的距离都是垂直距离；

-垂线上的任意两点连线的中垂线也垂直于平面；

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