8.3概率的简单性质.docx

授课

题目

授课

时长

高等教育出版社《数学》

（基础模块下册）

8.3概率的简单性质

1课时

选用教材

授课类型

新授课

教学

提示

本课通过实例引导学生了解互斥事件，举例说明帮助学生使用互斥事件的

加法公式解决问题．

能描述互斥事件的概念，梳理互斥事件的特征；初步学会如何探究互斥事件

的加法公式的运算过程，能利用互斥事件的加法公式解决简单问题，逐步提高数

据分析和数学运算等核心素养．

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

环节

互斥事件的概念．

判断互斥事件和互斥事件的概率加法公式的应用．

教师学生设计

教学内容

活动活动意图

从两

请各位同学思考这样两个问题：

展示

个实

（1）在抛掷一枚质地均匀的硬币试验中，事件={正

面向上}与事件={反面向上}有怎样的关系？

（2）在射击训练中，可以定义许多事件，例如：事件

={没有打中}，事件={打中1环}，事件={打中2

情境观察例帮

助学

生认

提出

识互

问题思考斥事

0

1

2

件的

特

环}，…；事件10={打中10环}，事件={打中的环数是

征，

偶数}，事件={打中的环数大于8环}等．类比集合之间

情境

导入

讨论培养

学生

的关系与集合的运算，这些事件之间有怎样的关系？

在情境与问题（1）中，同一次试验事件={正面向

上}与事件={反面向上}是不可能同时发生的．

在情境与问题（2）中，射击运动员进行一次射击训

练中，事件9={打中9环}与事件10={打中10环}也是

不可能同时发生的，事件1={打中1环}与事件={打中

的环数是偶数}也不可能同时发生．

引导

学生

观察

数据

分析

等核

分析解答心素

养

师生

像这样，在一次试验中，不可能同时发生的两个事

件称为互斥事件．

引导

总结

共同

归纳

探索

新知

体会分析

总结

想一想：事件A10=｛打中10环｝与事件B={打中的环数

是偶数}是互斥事件吗？

互斥

1

事件

我们还可以发现：

的概

在情境与问题（2）中，事件={打中的环数大于8

环}．若事件发生，则事件9={打中9环}与事件

率加

法公

归纳理解式，

={打中10环}中至少有一个发生．

10

培养

学生

数据

分析

等核

心素

一般地，当事件发生则事件与事件中至少有一个

发生时，称事件为事件与事件的和事件，记作事件

=∪．

若事件和事件互斥，则

说明领会

养

(∪)=()+()．

此公式称为互斥事件的概率加法公式．

温馨提示公式可以推广到多个互斥事件的情形．以事件

、事件与事件三个事件为例，如果事件、事件与事

件两两互斥，则

(∪∪)=()+()+()．

通过

例1在不包含大、小王的52张扑克牌中随机抽取1

张牌，事件={取到红桃牌}，事件={取到红方块牌}，

求事件={取到红色牌}的概率．

提问观察例题

帮助

学生

引导思考熟练

分析事件是事件与事件的和事件，且事件与

事件互斥，因此可用互斥事件的概率加法公式求解．

互斥

事件

的概

13

1

13

1

解()==，()==，所以

率计

52

4

52

4

分析求解算，

例题

辨析

1

1

1

()=()+()=+=．

培养

4

4

2

学生

1

即事件={取到红色牌}的概率是．

的数

2

据分

例2抛掷一颗质地均匀的骰子，求事件={点数为

偶数或1}的概率．

提问观察析和

数学

运算

分析事件是事件={点数为偶数}和事件={点

数为1}的和事件，且事件和事件互斥，因此可用互斥

事件的概率加法公式求解．

等核

引导思考心素

养

2

解设事件={点数为偶数}，事件={点数为1}，

3

1

1

则()==，()=．所以()=()+()=

6

2

6

1

2

1

2

+=．

6

3

分析求解

探究与发现

在某个闹市区的一个角落里，一个人身边放着一个行

李包，里面放着小镜子、小梳子、圆珠笔等小物品，每个

小物品的价值约1元．这个人手里托着一个竹筒，里面放

着16根竹签，露在竹筒外的竹签看上去都是一样的，抽

出竹签发现另一端有8根涂着红色，8根涂着白色．这个

人的身后挂着一个布幅，上面写着：抽签不要钱，回回都

中奖．细则是每次随意抽取8根竹签，只有抽到4根红色

和4根白色，需要抽签者交出10元钱，其它任何情况都

可在行李包中任选一件小物品作为奖励．很多围观的人纷

纷上前抽签，问这个人最后是赚钱还是