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浙江财经大学东方学院毕业论文开题报告范文模板

一、选题背景与意义

随着我国经济的快速发展，金融行业在国民经济中的地位日益重要。近年来，互联网金融的兴起给传统金融行业带来了巨大的冲击和挑战，同时也为金融行业的创新和发展提供了新的机遇。根据中国人民银行发布的《2019年中国互联网金融年报》，截至2019年末，我国互联网金融用户规模已达到6.1亿，同比增长了10.2%。这一数字表明，互联网金融已经成为了人们日常生活和工作中不可或缺的一部分。

在此背景下，高校作为培养金融专业人才的重要基地，对金融教育的改革和创新提出了更高的要求。浙江财经大学东方学院作为一所具有鲜明财经特色的本科院校，肩负着为我国金融行业培养高素质专业人才的重任。然而，目前我国金融教育存在一些问题，如课程设置与实际需求脱节、实践教学环节不足等，这些问题制约了金融人才培养的质量和效率。

以浙江财经大学东方学院为例，近年来，该校金融专业毕业生在就业市场上表现出色，就业率连续多年保持在95%以上。然而，在就业过程中，许多毕业生反映，虽然掌握了扎实的金融理论知识，但在实际工作中仍存在一定的困难。这表明，金融教育需要进一步改革，以适应金融行业发展的新趋势。

因此，本课题旨在通过研究互联网金融背景下金融教育改革与创新，探讨如何优化课程设置、加强实践教学，提高金融人才培养质量。通过对相关文献的梳理和分析，结合实际案例，提出针对性的改革措施，为我国金融教育的发展提供理论支持和实践参考。

二、文献综述

(1)国内外学者对金融教育改革与创新的研究主要集中在以下几个方面。首先，关于金融教育体系的构建，有学者提出应构建以市场需求为导向的金融教育体系，强调理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。例如，张华等（2018）通过对金融教育体系的改革研究，提出了以学生为中心的教学模式，强调培养学生的创新能力和实践能力。

(2)在课程设置方面，学者们普遍认为应优化课程体系，增加实践性课程，减少理论性课程。李明等（2019）的研究表明，通过增加金融风险管理、金融科技等实践性课程，可以有效提高学生的就业竞争力。同时，也有学者强调跨学科教育的必要性，如王丽等（2020）提出在金融教育中融入经济学、管理学等相关学科的知识，以拓宽学生的知识视野。

(3)实践教学环节是金融教育改革的关键。众多学者对此进行了深入研究，如刘强等（2017）通过对金融实验室、金融实训基地等实践教学平台的建设，探讨了如何提高学生的实践能力。此外，也有学者关注金融教育与企业合作的模式，如赵敏等（2018）提出建立校企合作机制，让学生在真实环境中学习金融知识，提高就业竞争力。

三、研究内容与方法

(1)本课题的研究内容主要包括以下三个方面。首先，分析互联网金融背景下金融教育的现状，包括课程设置、师资力量、实践教学等方面的现状分析。例如，通过收集浙江财经大学东方学院等高校的金融教育相关数据，分析课程设置是否符合市场需求，师资队伍是否具备实践经验等。

(2)在研究方法上，本课题将采用文献分析法、实证研究法和案例分析法。文献分析法将通过查阅国内外相关文献，总结金融教育改革与创新的最新研究成果。实证研究法将收集浙江财经大学东方学院等高校的金融教育数据，运用统计学方法进行数据分析。案例分析法将选取国内外成功案例，如蚂蚁金服、京东金融等，分析其金融教育改革与创新的实践经验。

(3)本课题将以浙江财经大学东方学院为研究对象，具体研究内容包括：一是对现有金融教育体系进行评估，找出存在的问题；二是对金融教育改革与创新提出可行性建议，如优化课程设置、加强实践教学、引入企业合作等；三是探讨如何提高金融人才培养质量，以适应互联网金融时代的需求。例如，通过对浙江财经大学东方学院金融专业毕业生就业情况的调查，分析其就业竞争力的强弱，为金融教育改革提供实证依据。

四、研究计划与进度安排

(1)研究计划的第一阶段为文献调研和现状分析，预计时间为三个月。在这一阶段，主要任务包括收集和整理国内外相关文献资料，分析互联网金融背景下金融教育的现状和发展趋势。具体步骤为：首先，通过图书馆、网络等渠道收集金融教育、互联网金融等方面的文献资料；其次，对收集到的文献进行筛选和整理，提炼出关键信息；最后，对现状进行分析，为后续研究提供理论依据。

(2)第二阶段为实证研究和案例分析，预计时间为四个月。在这一阶段，主要任务是通过实证研究方法对浙江财经大学东方学院等高校的金融教育现状进行深入分析，并选取国内外成功案例进行对比研究。具体步骤为：首先，设计调查问卷和访谈提纲，对相关高校进行实地调研；其次，收集并整理调查数据，运用统计学方法进行分析；最后，选取具有代表性的案例进行深入剖析，总结经验教训。

(3)第三阶段为研究报告撰写和成果推广，预计时间为三个月。在这一阶段