现代教育科学研究发展.ppt

一、现代教育科学研究的产生时间——19世纪末、20世纪初原因——借鉴与吸收现代科学研究方法背景——18世纪世纪中期以后，巴西多（德）、兰喀斯特（英）、康德、赫尔巴特、裴斯泰洛齐（瑞士）提倡教育实验研究——19世纪普莱尔、比奈（法）、霍尔（美）提倡使用观察、调查、问卷、测量、统计等方法研究教育标志——1900年德国的梅依曼、拉伊提倡“实验教育学”研究，创办《实验教育学》杂志，出版了著作《实验教育学》01020304信念——建立教育科学方法——实验教育学方法发展、普及与完善结果——教育科学体系形成时间——二战之前现代教育科学研究的繁荣0102030405现代教育科学研究的再度兴盛时间——50年代后原因——美苏争霸结果——政府投资教育科研——60~70年各国著名的教育改革的涌现0102030405现代教育科学研究走向成熟70年代后的反思和平——发展——合作——国际化对现代教育科学研究的看法多元化国内外教育科学研究的新进展1、教育的问题受到普遍关注，教育研究的复杂程度受到重视2、加强教育政策与法律研究3、教育研究得到多学科研究的滋养4、教育研究注重一般规律和本土资源5、“大教育”和“大实验”的思路6、校本的整体发展与校本研究7、学生的学习与成长和教师的发展受到普遍重视8、教育研究不是要割断历史,改变以往的教育教学模式，而是要充分利用已有的经验和资源,实现改革与创新9、注重方法10、跳出误区。1、政府，教育总统，分权国家对地方教育的制约，均权化趋势，民办教育和教育服务的问题，区域发展；2、教育成为“第一需求”，“学会生存”，以人为本；对杜威的重新认识，推进课程、教材、考试、评价等，提出新的国民标准等3、国家发展和国家安全，依法治教，规范办学、收费、使用效率等，以及办学自主权、体制改革4、经济和社会发展需要人力资源，2061与2049，科学素质、技术素质、道德素养，以及新课改等纲要的出台;俄罗斯的教育改革依据1992年的教育法,以后的多项改革均以此为据,普京认为,俄罗斯今天的强势发展依赖于俄罗斯历史上文化教育的积淀.5、联合国教科文组织对“全民教育”和“终身教育”的推进，“一个都不能少”，2006年的督促，义务教育均衡化，扶持弱势群体，着眼教育在社会发展中的作用6、教育的广阔领域和复杂性被充分认识教育体制改革还不能解决教育问题,新课改需要依托的不只是教育方面的法律和政策。教育科学出版社“哈佛教育名著译丛”推出埃伦·康德利夫·拉格曼的《一门捉摸不定的科学：困扰不断的教育研究的历史》教育研究是科学吗？技术、实践性问题，复杂背景和经验的有效性政策注释，教育研究的独立性问题（韩国、俄罗斯、泰国等）法律研究法律建设，立法、司法、监督的公平公正问题，违宪、违法、行政许可法，政府违法和豁免等问题中央与地方的关系（美国），地方立法《终身学习条例》（福建、上海、四川等，为推进全国的相关立法作了先行尝试）法律中的灰色地带的挑战，赢利院校（阿波罗集团等），中国的大学城和独立学院法律的操作性问题（美国的案例法传统，日本的《六法全书》）不断修正，解决问题应对挑战（弱势群体）我国的《学校法》、《投入法》、《考试法》等需要建设和完善立法历史与背景文化问题，早年的物理学等自然科学等推进了教育研究中的系统论、信息论、控制论等，也推进了教育教学的综合化、跨学科等变化脑科学：0-13岁的记忆力问题，左右脑的功能问题促进了对汉语文学习的重新认识等；推进到利用脑电推进残疾人能力拓展训练哲学：“对话”从外交、政治、深入到教育教学/语言分析（分析哲学或语言哲学）：基础概念与逻辑：美前教育部长《道德书》梳理基本的道德概念，前两种是责任、诚信//中国的教育研究本土化及其价值，要在基础概念梳理后才会深入地发展政治学、经济学、法学等的影响，教育法学、数量化研究，以至人力资本理论等，人才层次、规格、结构伦理学、心理学、生理学渗透到教育教学方方面面，在德育方面探索管理也催生了教育教学管理的相关研究/教育中的管理与创新——六字箴言：资源、经营、效率社会学、文化学、民族学、人类学等研究推进了质的研究、社会调查、访谈，行业及群体研究，如少数民族、弱势群体，也包括行业规范和自律//美国一些大学校长抵制《美国新闻：世界报道》的排行榜，中国的大学评价如何走？数学、统计学等的数量化分析、现状监控等标准化研究与行业研究推进考试、人才标准IT业和教育技术的发展：提高效率和民主化程度；“E-学习”对构建终