【地理】亚洲的自然环境第三课时教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期（人教版2024）.docxVIP

《亚洲的自然环境》第三课时教学设计

一、教材分析

本课时教材围绕亚洲的气候展开，是亚洲自然环境学习的重要组成部分。教材通过呈现亚洲气候类型分布图、气温曲线和降水量柱状图等资料，引导学生分析亚洲气候的特点、成因及对人类活动的影响，体现了地理学科人地协调的核心思想。通过对亚洲气候的学习，有助于学生进一步理解自然环境的整体性和差异性，培养学生的综合思维和人地协调观，为学习其他区域的气候知识提供方法和思路。

二、学情分析

经过前两课时的学习，学生对亚洲的地理位置、地形地势和河流分布已有一定了解，掌握了基本的地图阅读和分析方法。但气候知识较为抽象，涉及多种影响因素，学生理解起来可能存在困难。七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师通过直观的图表、生动的案例和引导性的问题，帮助他们理解气候相关知识，培养其逻辑思维和综合分析能力。

三、教学目标

区域认知：能够准确说出亚洲主要的气候类型及其分布地区，在地图上熟练指出各种气候类型的大致范围。

综合思维：通过分析亚洲气候类型分布图和相关图表，理解影响亚洲气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等，并能阐述这些因素对气候的具体影响。

人地协调观：认识到亚洲气候对当地农业生产、居民生活等人类活动的影响，树立因地制宜、人地协调的观念。

四、教学重难点

教学重点：亚洲主要气候类型的分布；影响亚洲气候的主要因素。

教学难点：理解影响亚洲气候的复杂因素及其相互关系，以及气候对人类活动的影响机制。

五、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法

六、教学过程

（一）导入新课

教师活动：展示亚洲不同地区的景观图片，如热带雨林景观、温带草原景观、寒带冰原景观等，提问：“同学们，我们看到这些不同的景观，它们为什么会有如此大的差异呢？这和亚洲的气候又有怎样的关系呢？今天我们就一起来探究亚洲的气候。”

学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，结合生活常识和已学知识，发表自己对不同景观与气候关系的初步看法。

设计意图：通过展示直观的景观图片，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对亚洲气候的思考，自然地导入新课。

（二）新课讲授

亚洲的气候类型及分布

教师活动：展示亚洲气候类型分布图，引导学生观察并提问：“大家仔细看这幅图，找出亚洲主要有哪些气候类型，它们分别分布在亚洲的哪些地区？”

学生活动：观察地图，指出亚洲的主要气候类型，如热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候等，并说出其大致分布区域。

教师活动：肯定学生的回答，进一步引导学生观察气候类型的分布规律，如从赤道向两极的变化、沿海与内陆的差异等。

设计意图：通过观察地图，培养学生的读图能力和区域认知能力，让学生直观了解亚洲气候类型的多样性和分布特点。

配图：亚洲气候类型分布图：影响亚洲气候的因素

教师活动：结合亚洲的地理位置、地形地势和海陆分布等知识，引导学生思考影响亚洲气候的因素。展示相关图表，如亚洲纬度范围图、海陆位置图、地形图等，提问：“请同学们结合这些图表，讨论一下纬度位置、海陆位置和地形是如何影响亚洲气候的？”

学生活动：观察图表，分组讨论，分析纬度位置如何影响气温、海陆位置如何影响降水、地形如何阻挡或改变气流等，小组代表发言阐述观点。

教师活动：总结学生的讨论结果，讲解纬度位置决定了太阳辐射量，从而影响气温；海陆位置导致海陆热力性质差异，影响降水和气温年较差；地形对气流的阻挡或抬升作用，影响局部气候，如山地的迎风坡和背风坡降水差异等。

设计意图：通过多图对比和小组讨论，培养学生的综合思维能力，让学生理解影响气候的多种因素及其相互关系。

亚洲气候对人类活动的影响

教师活动：展示一些亚洲不同地区农业生产、民居建筑等方面的图片和案例，如东南亚的水稻种植、西亚的畜牧业、西伯利亚的木屋等，提问：“这些地区的生产生活方式与当地气候有什么关系呢？”

学生活动：观察图片和案例，思考并讨论亚洲气候对农业生产、民居建筑等人类活动的影响，如气候对农作物种类、种植制度的影响，对民居建筑风格、材料选择的影响等，积极发言分享观点。

教师活动：对学生的发言进行点评和补充，强调气候与人类活动相互影响的关系，树立人地协调观。

设计意图：通过案例分析，让学生认识到气候对人类活动的重要影响，培养学生的人地协调观，提高学生运用地理知识解释生活现象的能力。

课堂小结

教师活动：引导提问：“同学们，我们一起来回顾一下今天所学的内容，亚洲有哪些主要的气候类型？影响亚洲气候的因素有哪些？气候又对人类活动产生了怎样的影响呢？”

学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的知识点，积极回答教师的提问，强化对重点内容的记忆。

教师活动：对学生的回答进行补充和完善，梳理知识框架，强调重点和难点内容。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生系统回顾所学知识，强