【地理】《自然环境》第3课时教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级下册.docxVIP

第七章第一节《自然环境》（第3课时）

教学课题

自然环境

年级

七年级

核心素养目标

区域认知：运用亚洲气候类型分布图，描述亚洲主要气候类型的分布及其特征，认识亚洲气候复杂多样的特点。

2.综合思维：运用地图和资料，分析气候对农业生产和人们生活的影响。

3.地理实践力：运用地图、气候类型分布图等地理工具，获取、整理和分析地理信息，描述和解释亚洲的气候特征。通过小组合作探究，提高合作学习和解决问题的能力。

4.人地协调观：认识亚洲气候的多样性，理解人类活动与气候之间的关系，树立可持续发展观念。

教学重难点

1.教学重点：亚洲主要气候类型的分布及其特征。

2.教学难点：理解气候类型分布与自然要素之间的关系。分析气候对农业生产和人们生活的影响。

教学方法

启发式教学法；探究式学习法；

小组合作学习法；多媒体辅助教学法

教学过程

教学过程

教学过程

一、导入新课

教师活动：

复习提问：上节课我们学习了亚洲的地形地势和河流分布，谁能简要概括一下亚洲的地形地势特征和河流分布特点？

学生活动：回答问题，复习上节课知识。

【设计意图】通过复习提问，巩固学生对上节课所学知识的记忆和理解，同时引出本节课的主题——亚洲的气候特征，为新课的讲授做好铺垫。

二、新课讲授

1.气候类型复杂多样

教师活动：展示“亚洲气候类型分布图”，引导学生观察亚洲主要气候类型的特征、分布。

总结：亚洲气候类型复杂多样，主要有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候等。

【设计意图】通过展示“亚洲气候类型分布图”，引导学生直观感受亚洲气候类型的多样性和复杂性，培养学生的观察能力和空间思维能力。通过提问和思考，激发学生对气候特征成因的探索兴趣，培养学生的问题意识和探究能力。

思考：世界气候类型共11种，亚洲占了9种。为什么亚洲气候如此复杂多样呢？

季风气候显著

教师：观察亚洲气候类型图，你发现亚洲东部的气候分布有什么特点？

提问：为什么亚洲东部和南部季风气候显著？

学生活动：亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最大、季风特点最为典型的地区。

教师：温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候有什么共同特点？对农业生产和人类生活有哪些影响呢？

【设计意图】通过引导学生观察亚洲气候类型图，发现亚洲东部和南部季风气候的分布特点，进一步培养学生的观察能力和空间分析能力。通过提问和讨论，探究季风气候的成因及其对农业生产和人类生活的影响，培养学生的综合思维能力和理论联系实际的能力。

大陆性气候分布广

教师：亚洲分布面积最广的是什么气候？有什么气候特征？

学生：分布最广的是温带大陆性气候。冬季寒冷，夏季温暖，气温日较差和年较差大，降水主要在夏季。

【设计意图】通过提问和讲解，使学生了解温带大陆性气候在亚洲的分布范围和气候特征，培养学生的概括能力和理解能力。同时，引导学生思考气候特征对当地农业生产和人们生活的影响，培养学生的综合应用能力和人文关怀。

归纳总结：如何描述亚洲的气候特征

学生：类型复杂多样；季风气候显著；大陆性气候分布广。

【设计意图】通过归纳总结，帮助学生梳理本节课所学内容，形成完整的知识体系。同时，通过提问和回答，检验学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

举一反三：北美洲的气候特点

【设计意图】通过引导学生思考北美洲的气候特点，培养学生的类比推理能力和知识迁移能力。同时，拓宽学生的地理视野，使他们了解不同大洲的气候特征及其差异。

三、课堂小结（5分钟）

教师活动：引导学生回顾本节课学习的主要内容。

强调：亚洲气候复杂多样，气候对农业生产和人们生活有着重要影响。

学生活动：回顾知识，巩固所学内容。

【设计意图】通过课堂小结，帮助学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。同时，强调气候对农业生产和人们生活的影响，培养学生的综合思维能力和人文关怀。四、布置作业（5分钟）

教师活动：基础题：完成练习册相关习题。

提高题：查阅资料，分析亚洲某一地区的气候特征及其对当地农业生产的影响。

学生活动：记录作业，课后完成。

【设计意图】通过布置基础题和提高题，巩固学生的基础知识，同时提高学生的综合应用能力和研究能力。基础题旨在检验学生对本节课所学内容的掌握情况，提高题旨在培养学生的自主学习能力和创新能力。

教学反思

通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与课堂学习，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，要注意引导学生运用地图、气候类型分布图等地理工具获取信息，分析问题，并联系实际，理解地理知识在生活中的应用。