【地理】《日本》第一课时教案-2024-2025学年人教版地理七年级下册.docxVIP

第八章《我们邻近的地区和国家》

第一节《日本》第一课时教案

本节课时设计：2课时

核心素养目标

1.学生能够在地图上准确指出日本的地理位置，包括经纬度范围、海陆位置；清晰记住日本的领土组成，认识主要岛屿、海峡和周边海洋；理解日本多火山、地震的原因，掌握板块构造学说相关知识。（区域认知力、综合思维能力）

2.激发学生对地理现象的好奇心和探索欲望，培养科学精神；让学生认识到自然灾害与人类活动的关系，树立防灾减灾意识。（区域认知力、人地协调观）

3.通过阅读地图、分析资料，培养学生提取地理信息、归纳总结的能力。（地理实践力）

二、教学重难点

1.重点：日本的地理位置和领土组成，及其对日本自然环境和社会经济发展的深远影响；日本多火山、地震的原因，以及相关防灾减灾知识。

2.难点：灵活运用板块构造学说，深入透彻地解释日本多火山、地震的现象，并能举一反三分析其他地区类似地质现象；理解日本地理位置和领土组成与日本自然、人文特征之间的内在逻辑联系。

三、教学方法

讲授法、地图演示法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、问题驱动法。

四、教学用具

多媒体课件、世界地图、日本地图、六大板块示意图、相关视频和图片资料、学习任务单

五、教学过程

1.视频导入新课

播放一段精心剪辑的高清视频，内容包含日本樱花季如粉色云霞般的花海、白雪皑皑雄伟壮丽的富士山、身着精美和服的人们漫步在古老街道等极具代表性的特色景观。视频播放结束后，微笑着提问学生：“同学们，从刚刚这段美轮美奂的视频中，大家能迅速猜出这是哪个国家吗？”引导学生积极踊跃回答，自然引出本节课主题——日本。

设计意图：通过视觉冲击力强的视频，快速吸引学生注意力，激发学生兴趣和好奇心，为新课学习营造良好氛围。

2.新知探究

学生活动一：探究日本的地理位置

问题引领：

（1）展示制作精良、信息丰富的“日本在世界的位置图”，运用地图演示法，用激光笔指图，条理清晰地讲解：日本位于北半球和东半球，大致处于23°N-46°N，123°E-149°E之间。提问学生：“这样的经纬度范围可能会给日本带来怎样的气候特点呢？”引导学生思考并回答。

（2）引导学生仔细观察日本在亚洲的方位，提出问题：“日本在亚洲的什么方位？这种方位对其对外交流有什么影响？”组织学生简单讨论后，得出日本位于亚洲东部的结论，并共同探讨其对对外交流的影响。

（3）让学生自主在地图上找出日本周围的海洋，提问：“日本周围有哪些重要海洋？这些海洋对日本的经济发展有什么作用？”引导学生明确日本东临太平洋，西临日本海，与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔海相望，并探讨海洋对日本渔业、海运、贸易等方面的促进作用。

设计意图：通过问题驱动，引导学生主动思考地理位置与气候、经济、对外交流的关系，培养学生分析问题的能力。。

学生活动二：探究日本的领土组成

展示色彩鲜艳、标注详细的“日本地图”，生动介绍日本是一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的众多小岛组成。

播放精心制作的flash动画，依次闪烁四大岛屿，让学生仔细观察其轮廓，鼓励学生发挥想象，用形象记忆法帮助记忆，如北海道岛像一条大尾巴鱼，本州岛像一只蚕宝宝等。

提出问题：“哪个岛屿面积最大？它在日本的经济、文化发展中扮演着怎样的角色？”引导学生从图中获取答案为本州岛，并展开讨论本州岛的重要性。

设计意图：利用动画和形象记忆法，帮助学生轻松记忆，通过问题引导学生深入了解各岛屿的差异和重要性。

学生活动三：探究日本多火山、地震的原因

展示震撼的日本火山喷发、地震破坏的新闻图片和相关高清视频，提问：“为什么日本多火山、地震呢？”引发学生深度思考。

展示专业准确的“六大板块示意图”，结合板块构造学说，运用动画演示板块运动，详细讲解日本位于亚欧板块与太平洋板块的交界处，板块相互碰撞挤压，地壳运动活跃，所以多火山、地震。

组织学生小组讨论：“火山、地震会给人类带来哪些影响？”为每个小组发放学习任务单，引导学生从利弊两方面分析，5分钟后，请小组代表上台发言，其他小组补充质疑。

设计意图：借助直观资料引发学生兴趣，通过小组讨论培养学生合作学习和辩证思维能力。结果。

3.课堂小结

与学生一起全面回顾本节课所学内容，包括日本的地理位置、领土组成以及多火山、地震的原因。以提问竞赛的方式引导学生回答，如：“日本的海陆位置是怎样的？”“日本面积最大的岛屿是哪个？”“日本多火山、地震的原因是什么？”对回答正确的学生给予小奖励，如地理书签等。

设计意图：通过提问竞赛激发学生积极性，巩固知识点，强化记忆。

4.课堂小练

在PPT上展示几道精心设计的选择题和填空题，如：日本位于______洲东部，东临洋；日本领土由、、、四个大岛等组成；日本多火山、地震是因为位于______板