二年级数学上册第四单元角的认识教学计划冀教版.docVIP

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第四单元角的相识

教材分析

本单元将学习图形与几何的重要基础内容——角。角是平面上简洁的图形之一，它与我们以前所学的长方形、正方形、三角形和圆不相同，因为角不是封闭图形，它的大小是由两条边张口的大小确定的，而且两条边是可以无限延长的，不简洁在某个详细的面上抽象出来，所以角的相识对学生来说相对要困难一些。依据《标准》的内容要求和学生相识规律，本单元只要求学生直观地相识角，了解直角、锐角和钝角。本单元教材在编排上，有以下特点：

一、结合详细的实物操作，让学生体验、了解角的特征。

教材通过设计一系列的折叠、拼摆、制作等实际操作活动，帮助学生建立对角的感性相识，知道什么样的图形是角。在相识角的教学中，教材支配了三个层面的活动，活动一，用小棒拼图形，教材设计了用4根小棒、3根小棒和2根小棒分别拼成一个图形的操作活动，让学生得出“用两根小棒拼成的这些图形都是角”的相识。活动二，做角。让学生用两根硬纸板和1个图钉，做出一个活动的角，进一步感知动态的角，利用这些动态的角帮助学生理解角的特征和角的大小改变，体会到角的大小与所折的两边的长短无关，角的两边张开得越大角越大，形成对角全面而系统、正确的相识。活动三，画角。这个活动的目的是通过画大小不同的角，加深学生对角的相识。

二、留意挖掘角在在生活中的“原型”。

通过视察生活中实物图，让学生找诞生活中的角，加深对角的相识和了解。在相识直角、锐角和钝角时，教材首先让学生借助三角板来视察、沟通，相识直角，然后用三角板上的直角推断角，进而相识锐角和钝角，并给学生呈现了数学课本、黑板和国旗的图案，让学生视察并找出直角。三角板以及生活中熟识的这些图形，让学生直观的了解了不同大小的角的特点。

教学目标

1.在动手操作、找角、折角、画角等活动中，经验直观相识角的过程，了解直角、锐角和钝角。

2.知道一个角有2条边和1个顶点，知道角的大小与边的长短无关，会分辨直角、锐角和钝角，能在方格纸上按要求画角。

3.在动手操作、视察、比较等数学活动中，了解直角、锐角和钝角的联系，发展初步的空间观念。

4.在从物体表面找角、描角的过程中，进一步体验角的特征，感受现实生活中到处都有几何图形。

重点、难点

教学重点：相识角、知道角的各部分的名称，学会用尺画角，相识直角、锐角和钝角，会用三角尺推断各角。

教学难点：探究角的大小跟什么有关，运用角的学问解决简洁的问题。

教学建议

二年级的小学生，以直观形象的思维方式为主，虽然学生已经相识过立体图形，也相识多种平面图形，但是要从详细的图形中抽象出角，还是不简洁的，所以角的相识对他们来说略有困难，为了关注本单元教学内容的重点，突破教学中的难点，老师在教学过程中要留意以下几点：

一、老师要给学生创建动手操作、折角、画角的时间和沟通的空间，让每个学生都能亲身操作、视察，了解角的特征，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，初步学会用尺画角的方法。

二、给学生供应丰富的素材，让学生将动手操作与有效的视察比较结合起来，在操作和视察中培育分析实力。

三、利用三角尺上的直角，通过比较，抽象出锐角和钝角，并让学生通过分作合作探讨，巩固对直角、锐角和钝角的相识，渗透三角形角的特点。

课时支配

本单元用2课时完成教学

课题

课时

相识角

1课时

相识直角、锐角和钝角

1课时

总计

2课时