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“编”写精彩，“程”就未来

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2020）10-0084-03

●区域推进中小学编程教育的目的与意义

1.人工智能时代背景下的新技能要求

人工智能时代，信息技术充斥着每个人的学习、工作和生活，它已经成为这个时代不可缺少的工具。如果说“阅读”与“计算”是为了适应“农耕文明”与“前工业文明”的发展需要，那么学习“编程”并将其思维方法充分运用到日常的“智能”生活中，则是“现代文明”中充分理解“信息系统”、利用“智能系统”、发展“智慧系统”的桥梁。编程是每个人应该掌握的新技能，而在基础教育阶段开展“编程教育”恰好是推进学生达到智能认知的良好途径。

2.新形势下信息技术学科的发展必然

●区域推进中小学编程教育的实践与探索

1.“一统”即“以计算思维为统领”

2.“四分”即“分段推动、分层推进、分步实施、分享普惠”

（1）分段推动，明确区域编程教育的学段重點

根据学龄段的学生特点，在充分依据新课标的基础上，双流区明确了“小学段兴趣导向玩中学、初中段了解初步打基础、高中段深入算法会运用”的各学段学习重点。具体为：小学段以Scratch为学习载体，利用生动有趣的互动游戏、数字故事、交互课件、模拟实验、传感应用等方式，通过人性化的图形界面、简单易上手的拖动操作，在不需要具体代码的人机交互中感受编程学习的乐趣;初中段以Scratch、QBasic、Python为学习载体，通过典型教学案例的分析与引导，初步了解编程语言及规范、变量、基本结构、简单代码实现等程序设计中的初步知识，建立对利用编程方式处理简单问题的过程的基本认识及基本概念的理解;高中段以VB、Python为学习载体，能深入理解用编程方式解决问题的“分析问题、确定算法、编写程序、调试程序”基本过程，了解算法的意义及描述方式，并能在掌握解析、穷举、查找、排序、递归等常见算法的基础上通过程序代码的编写解决具体问题。

（2）分层推进，把握区域编程教育的层次实际

（3）分步实施，找准区域编程教育的实施要点