1.2 木头（教学设计）-一年级科学下册（青岛版2025）.docx

青岛版（2024-2025年）科学一年级下册

《木头》教学设计

课题

1.2木头

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.学生能够说出木头具有多样花纹、重量较轻、能漂浮在水中、具有可燃性等特点。

2.学生能理解木头是一种常见的材料，在生产生活中有广泛的用途。

科学思维：

1.通过观察、比较、实验等活动，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2.引导学生在探究木头特点和用途的过程中，学会思考和总结。

探究实践：

1.学生能够正确使用观察、比较、实验等方法探究木头的特点。

2.学生能按照步骤完成将木头放入水中、用钳子夹木条在蜡烛上烧等实验操作。

态度责任：

1.培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。

2.让学生认识到保护树木的重要性，增强环保意识。

教学重难点

重点：1.了解木头的特点，如多样的花纹、重量、沉浮性、可燃性等。

2.知道木头在生产生活中的广泛用途。

3.掌握观察、比较、实验等科学探究方法。

难点：1.准确描述木头在实验中的现象和特点。

2.理解木头的特点与它的用途之间的关系。

3.在实验过程中培养学生的安全意识和规范操作能力。

教学环节

教学过程

课堂导入

创设情境

(1)教师提前在教室的一角布置一个小场景，摆放一些木制的物品，如木制玩具、木制书架、木制餐具等。上课伊始，教师说：“同学们，今天老师带大家来到了一个神秘的小世界，大家看看这个角落里都有什么呀？”引导学生观察这些物品。

(2)当学生观察得差不多时，教师提问：“大家仔细看看这些东西，它们有什么共同之处呀？”鼓励学生积极思考并回答。

(3)对于学生的回答，教师给予肯定和补充，然后引出本节课的主题——木头。教师说：“对啦，这些东西很多都是用木头做的，那木头到底有什么秘密呢？今天我们就一起来探究一下。”

(4)为了进一步激发学生的兴趣，教师可以讲一个关于木头的小故事，比如“小熊用木头盖房子”的故事。在讲故事的过程中，教师要声情并茂，吸引学生的注意力。

(5)故事讲完后，教师提问：“在故事里，小熊用木头做了什么呀？那你们在生活中还见过木头做的什么东西呢？”引导学生结合生活经验进行交流。

(6)教师认真倾听学生的回答，并对学生提到的不同物品进行分类总结，如玩具类、家具类、工具类等。

(7)教师展示一些生活中不常见的木制物品的图片，如木制的乐器、木雕工艺品等，拓宽学生的视野，同时再次强调木头在生活中的广泛应用。

(8)最后，教师说：“看来木头在我们生活中无处不在，那它还有哪些特点和用途呢？让我们一起去深入了解吧。”自然地过渡到课程学习环节。

（通过创设情境和讲故事的方式，能够吸引一年级学生的注意力，激发他们对木头的兴趣。让学生观察和分享生活中的木制物品，有助于调动他们的生活经验，为后续的学习做好铺垫。同时，自然地引出本节课的主题，使学生带着好奇和疑问进入课程学习。）

课

程

学

习

活动一：认识木头

观察木头的花纹

(1)教师给每个小组发放不同种类的木头，说：“同学们，现在大家仔细看看手中的木头，用眼睛观察一下，看看能发现什么？”引导学生观察木头的外观。

(2)巡视各小组，鼓励学生交流自己的发现。当学生发现木头上有花纹时，教师进一步提问：“大家看看这些花纹一样吗？有什么不同呀？”

(3)邀请小组代表分享自己小组观察到的花纹特点，如有的花纹是直的，有的是弯的，有的花纹颜色深，有的颜色浅等。教师对学生的回答进行总结和补充，强调木头花纹的多样性。

(4)展示一些不同木材花纹的图片，让学生对比观察，加深对木头花纹多样的认识。

(5)引导学生思考木头花纹的形成原因，虽然一年级学生可能回答不全面，但教师可以简单介绍一下是树木生长过程中形成的，让学生有一个初步的概念。

(6)让学生用手指轻轻触摸木头的花纹，感受花纹的凹凸，进一步增强对花纹的感知。

(7)提问学生：“在生活中，你还在哪里见过类似木头花纹的图案呀？”引导学生联系生活实际。

(8)总结观察木头花纹的方法，如用眼睛看、用手摸等，为后续的观察活动做铺垫。

比较木头和石头的重量

(1)教师给每个小组发放大小差不多的石头和木头，说：“同学们，现在大家用手分别掂一掂石头和木头，感觉一下它们谁更重呢？”让学生进行初步的感受。

(2)巡视各小组，提醒学生要注意比较的方法，尽量用相同的力度去掂。当学生得出结论后，教师提问：“大家是怎么判断出谁更重的呀？”引导学生思考判断的依据。

(3)邀请小组代表分享自己小组的比较结果和判断方法。对于学生的回答，教师给予肯定和指导，强调可以通过感受手部的压力来判断重量。

(4)为了让学生更准确地比较，教师可以介绍使用天平的方法，并进行简单的演示。然后让学生分组用天平再次比较石头和木头的重量，记录比较结果。

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