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Unit6ShoppingBletslearn(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit6ShoppingBletslearn(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
教材分析
Unit6ShoppingBletslearn(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册。本节课是四年级下册英语Unit6ShoppingB部分的单词和短语学习,包括“onthephone”、“bypost”、“inthepostoffice”、“inthesupermarket”等,旨在帮助学生掌握购物场景下的英语表达,为实际生活沟通奠定基础。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。通过本节课的学习,学生将培养跨文化交流意识,提高语言运用能力,增强自主学习能力。学生将能够运用所学词汇和短语进行购物场景下的简单对话,锻炼实际交际能力,同时培养良好的学习习惯和合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:四年级学生已经具备一定的英语词汇量和基础语法知识,能够进行简单的英语交流。在之前的学习中,学生已经接触过与购物相关的词汇,如“shop”、“buy”、“sell”等,为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级学生对新鲜事物充满好奇,对英语学习有一定的兴趣。学生的英语学习能力较强,能够通过图片、视频等多种方式学习新知识。部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来提高学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生可能在记忆新单词和短语时感到困难,尤其是在购物场景下的语境中。此外,学生在实际运用英语进行购物对话时可能遇到语法和表达不流畅的问题。为了克服这些困难,教师需要设计生动有趣的教学活动,引导学生积极参与,并给予适当的指导和支持。
教学方法与策略
1.采用情境教学法,通过创设购物场景,让学生在真实语境中学习新词汇和短语。
2.结合游戏化教学,设计“购物大挑战”游戏,让学生在游戏中练习对话和运用所学词汇。
3.运用多媒体教学,展示购物场景图片和视频,增强学生的直观感受和理解。
4.通过小组合作学习,鼓励学生互相帮助,共同完成任务,提高合作意识和沟通能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师以提问的方式引入新课题:“同学们,你们喜欢购物吗?你们在购物时会说英语吗?”通过学生的回答,引出本节课的主题“Shopping”。教师展示一张购物场景的图片,引导学生观察并说出图片中的物品,从而自然过渡到新课的学习。
2.讲授新知(20分钟)
a.教师带领学生复习上一节课学过的购物相关词汇,如“shop”、“buy”、“sell”等。
b.教师展示本节课要学习的单词和短语,如“onthephone”、“bypost”、“inthepostoffice”、“inthesupermarket”等,并讲解其含义和用法。
c.通过图片和视频展示,让学生直观地理解单词和短语的用法。
d.教师示范对话,引导学生跟读,并纠正发音。
e.学生分组进行角色扮演,模拟购物场景,运用所学词汇和短语进行对话。
3.巩固练习(10分钟)
a.教师播放一段购物场景的对话录音,学生根据录音内容填写缺失的单词或短语。
b.学生分组进行对话练习,教师巡回指导,纠正发音和语法错误。
c.教师组织“购物知识竞赛”,通过抢答和小组合作的方式,巩固学生对购物场景下英语表达的记忆。
4.课堂小结(5分钟)
教师引导学生回顾本节课所学内容,总结购物场景下的常用英语表达。同时,强调学生在日常生活中运用所学知识进行交流的重要性。
5.作业布置(5分钟)
a.让学生回家后,用所学词汇和短语与家长进行购物场景的对话。
b.要求学生收集生活中与购物相关的英语表达,下节课与同学们分享。
c.教师布置课后阅读作业,让学生阅读有关购物的英语文章,提高英语阅读能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
a.购物场景视频:收集一些真实的购物场景视频,如超市购物、网上购物等,让学生观看并学习不同的购物场景下的英语表达。
b.购物相关文章:挑选一些与购物相关的英语文章,如购物技巧、购物文化等,丰富学生的知识面。
c.购物场景图片:收集一些描绘购物场景的图片,如超市货架、购物清单等,帮助学生形象地记忆词汇和短语。
2.拓展建议:
a.角色扮演:鼓励学生在家中或学校进行购物场景的角色扮演,如扮演顾客、店员等角色,提高实际运用英语的能力。
b.家庭作业:布置一些与购物相关的家庭作业,如让学生为家人制作购
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