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黑龙江省肇东市宋站镇宋站中学初中体育《武术》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《武术》为主题，旨在培养学生对武术运动的兴趣，提高学生的身体素质和武术技能。教学过程注重理论与实践相结合，通过分解动作、示范讲解、集体练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握武术动作，增强体质。教学设计紧密围绕课本内容，符合教学实际，注重实用性。

核心素养目标分析

本节课培养学生强健体魄、坚韧意志和良好品格。通过武术练习，提升学生的运动能力，增强体质；培养学生在集体中的团队协作精神，学会尊重他人；同时，引导学生传承中华武术文化，激发爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：掌握武术基本动作要领，提高动作质量。

难点：动作的连贯性和协调性。

解决办法：

1.重点讲解和示范武术动作，确保学生掌握基本要领。

2.通过分解练习，帮助学生逐步掌握动作。

3.采用小组合作练习，提高动作的连贯性和协调性。

4.适时调整练习难度，让学生在循序渐进中突破难点。

5.鼓励学生互相观摩、纠正动作，共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：武术教学器材（如拳套、剑、靶等）、音响设备、计时器

课程平台：学校体育教学平台

信息化资源：武术教学视频、武术动作解析资料

教学手段：多媒体教学软件、示范视频播放、集体示范、分组练习

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对武术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道武术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于武术的图片或视频片段，让学生初步感受武术的魅力或特点。

简短介绍武术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解武术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解武术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍武术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解武术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的武术案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解武术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用武术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论武术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与武术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对武术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调武术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括武术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调武术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用武术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于武术的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程设计具体如下：

1.导入新课

-开场提问：“你们知道武术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示武术图片或视频，激发兴趣。

-简短介绍武术概念和重要性。

2.武术基础知识讲解

-讲解武术定义，展示组成部分图表。

-详细介绍武术组成部分和功能。

-通过实例，让学生理解武术应用。

3.武术案例分析

-选择武术案例，分析背景、特点、意义。

-引导学生思考案例影响，提出应用建议。

-小组讨论武术未来发展和改进。

4.学生小组讨论

-分组讨论武术相关主题。

-各小组讨论现状、挑战和解决方案。

-准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

-各组代表展示讨论成果。

-全班提问和点评。

-教师总结亮点和不足。

6.课堂小结

-回顾学习内容，强调武术价值。

-布置课后作业，巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.武术技能提升：通过本节课的学习，学生能够掌握至少两套基本的武术动作，包括动作要领、姿势和步法。学生能够独立完成动作，动作规范，展现出武术的基本风貌。

2.身体素质增强：学生在练习武术的过程中，身体各部位的协调性和灵活性得到提高，心肺功能得到锻炼，有助于增强体质，预防疾病。

3.合作能力培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共