高中数学一《函数与方程》《2》教案.docx

学必求其心得，业必贵于专精

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3.

1.知识与技能

（1）理解二分法求方程近似解的算法原理,进一步理解函数与方程的关系;

（2）掌握二分法求方程近似解的一般方法，能借助计算器求方程的近似解；

（3)培养学生探究问题的能力与合作交流的精神以及辨证思维的能力。

2。过程与方法

(1）通过对生产、生活实例的介绍，使学生体验逼近的思想和二分法的思想;

（2）通过具体实例和具体的操作步骤,体验算法的程序化思想。

3.情感、态度与价值观

（1）通过二分法的生活实例，使学生体会到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣；

(2）体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一。

重点:用二分法求方程的近似解,使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识。

难点：对二分法概念的理解,精确度的理解，求方程近似解的一般步骤的概括和理解。

重难点的突破:创设特殊情境，导入二分法，激发学生兴趣的同时初步体会二分法的含义,并尝试总结二分法解决实际问题的步骤及隐含的思想——逼近思想,难点之一得以突破。在此基础上,提出问题：如何探寻方程在某一区间上的零点,引导学生借助零点存在定理,类比案例分组协作,交流意见，归纳、总结利用“二分法”求方程的近似解的过程,基于二分法求解步骤的重复性，学生存在运算无限的茫然性,此时引出精确度的概念，化难为易，难点之二精确度的作用得以破解.

“精确度”和“精确到一样吗?

用二分法解题时,经常会遇到“精确度”与“精确到”这两个概念。教材中没有对这两个概念进行严格定义,也未将二者区分开来，但通过认真分析与研究,我们不难发现它们是两个不同的概念，既有区别又有联系.

1。区别

（1)两个概念的含义不同.

要求一个真实值x0的近似值，有两种不同的要求：

①按“精确度ε”要求,即需求一个数x0’,使得|x0’-x0|〈ε；

②按“精确到ε”要求,即需按照要求将真实值x0四舍五入而得到近似值x0″。

(2）结果的形式不同.

由上述可知，按“精确度ε”的要求得到的近似值x0’不是唯一的；而按“精确到ε”的要求得到的近似值x0″是唯一的.

2。联系

基于“精确度”与“精确到”这两个概念的含义，我们不难得到二者有如下关系:

若按“精确到ε”而得到近似值x0″，由于｜x0″-x0|〈ε10×5=ε2，故x0″是x0按“精确度ε

例如，1。449231（x0）精确到0。1(ε）的近似值为1.4（x0″)，因为|1.4-1.449231｜=0.049231〈0.050.05=0.12，所以1。